基于能力和素養為導向的土建類專業課程考試改革研究

李云貴 趙銘濤 吳霞

摘 要：本文結合近幾年來對土建類專業考試改革研究，根據土建類專業課程的特點進行分類。針對不同的考試不同的考試改革研究，同時研究出這門課程的考核模式。

關鍵詞：考試改革；考核模式；課程能力

一、 土建類考試改革的指導思想

目前，各高職的土建類專業課程在理論上必須堅持“以教育思想和觀念為先導”的思想，以培養土建類專業學生為目標?？荚囀紫鹊米裱F教學的規律，各種各樣的考試模式都要有利于專業人才的培養和對教學目標的實現。土建類專業需要注重學生的動手操作能力，同時更好地培養學生的創新與實踐能力。

對學生的實踐能力和綜合素質的考核，對于土建類專業的學生來說，動手操作能力和實踐的能力是必不可少的，具備這些技能的同時，結合運用課程的知識來對學生進行考核。這樣既能增強學生們的動手能力，又能激發學習的積極主動性。在這基礎上，進行對綜合素質的考核。兩者結合起來，對于土建類專業的學生來說是有很大幫助的。

二、 傳統考試對土建類專業考試存在的弊端

土建類專業注重實踐的能力培養，傳統的考試方法經過改變后，逐步走向了多元化考試的時代。但是，大部分學校還是通過傳統的考試方式來對學生進行考核。存在的弊端有：

（一） 傳統的考試方法對記憶知識的考核是非常重要的，這樣就忽略了理解和應用知識的能力，忽略了對綜合能力的考核。這樣一來，學生缺乏了主動性，只能通過死記硬背，忽略了理解的能力。

（二） 傳統的考試模式不能夠對學生進行全方面的考核，無法體現出學生全方面的素質。只注重結果，不注重過程，這樣就忽略了學生實踐操作能力，使所學到的知識無法利用到實踐中。

三、 土建類課程考試改革的主要內容

要改變目前課程考試存在的問題，使考試對學生的積極動手操作能力和積極性，有利于發展，開發學生的實踐能力，強化應用與實踐能力的考試。建立與此相應的考試方法。

（一） 多樣化考試

對土建類的學生們的考試要進行多樣化，通過多樣化的考試，對學生進行綜合素質和能力的考核，不要僅限于閉卷考試，多采用實踐操作考試，以及實習后的論文等考核形式。

（二） 網上考試

通過利用計算機進行網上考試，這樣不僅可以對學生進行認知領域的考核，而且還可以通過考核學生對計算機的操作能力進行考核。目前，正處在信息化的時代，所以，要利用信息化對土建類專業的學生進行考試的改革，這種方法是非常有利的。

（三） 其他考試

對平時學生上課和實踐的過程中的態度，討論與操作技能等情況進行考核。把學生的注意力引到教學課程考試中來，進行多次考試綜合評定學生的成績。

四、 專業課程考試改革設計方法

（一） 建立新的全面考核模式

人們所說的“綜合考試模式”，就是在人格教育，素質教育和實踐教育的基礎上，通過全面綜合考查多種形式的考核方法，實現學生的知識，能力和綜合考察，使學生能夠自己客觀地評估出自己學習的結果，提升學生的自學能力，也幫助教師提高教學質量的一種考試模式。

（二） 建立不同類型的課程評估模式

在以往的學習考核中，對土建類專業課程評估方法進行了改革，使土建類課程變得靈活多樣，實用化。在研究和實踐的過程中，根據每門課程的特點，分為建筑學、土木工程、建筑工程、環境工程等四類。分別進行了改革各類課程評估體系和評估模式。

五、 改革后的實際效果和意義

（一） 在考試中添加了一個對土建類專業的實習，讓學生通過對土建類專業的了解對客戶進行進一步的講解，使別人能夠了解土建類專業的好處，并能夠使別人以及自己對土建類專業進一步加強了解，為學生能夠在就業以后在工作上奠定很好的基礎。

（二） 加強考試現場的監考，增加學生的緊迫感，提高學生下課后的自學能力，讓學生能夠意識到，只有平常通過大量的實踐和學習，才能夠取得一個好的成績，他們也就認識到提高實踐能力的重要性。

（三） 加大對師生的考核力度，開展一批班級學生集體的考核。突出學校的公平公正，完善教學體系，為樹立良好的教學秩序起到良好的作用。

（四） 學生通常平時成績占到最終成績的60%，學生可以根據教學計劃完成學習任務，使學生能夠更全面地掌握整個過程，消除平常不學習的現象，結束突襲和改進工作整體素質，達到教學目的。

（五） 在實踐能力考核中增加同學們的操作能力，讓學生們自己設計一個關于土建的作品，實現學生的動手制作能力和實踐性方面的能力，優秀的作品會使學生很有成就感，差一點的作品學生自己也會意識到危機感，這樣既鼓勵學生要努力學習，同時也使同學們之間能夠在相關專業上能夠互相學習，互相幫助。

總之，土建類專業課程考試方式的改革還要繼續不斷的探索更好的方式并實踐，要跟上時代的步伐。從我校考試方式的改革來看，土建類專業課程考試的改革對于提高學生的學習和教學質量起到了很大的作用，改變傳統的批判性知識理論，輕松操作技能，學習思考和考試方法，督促專業教師調整教學觀念和方法，積極主動地提高教師綜合素質；滿足學生學習專業技能的需要，充分調動學生學習專業技能的積極性和主動性，培養和提高學生的實踐能力，這樣有利于學生畢業后能夠快速地適應社會，充分體現高等職業教育的優勢。

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作者簡介：李云貴，趙銘濤，吳霞，山東省青島市，青島黃海學院。