試析小學數(shù)學教研活動有效開展的策略

羅琴梅

摘 要：良好的教育水平是建立在大量教研活動的基礎(chǔ)之上的。在素質(zhì)教育的背景下，教研活動對教學的作用漸漸凸顯了出來。在小學教育階段，很多教師都沒有能很好地將教研活動作為教學重點，不僅使得自身的教學能力難有長足提高，同時也阻礙了學生學習能力的發(fā)展。因此本文就小學數(shù)學教育現(xiàn)狀做出分析，探究如何有效地開展教研活動。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教研活動；教學對策

受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教師都沒有將教研活動看作是教學的一個必要過程，僅僅生硬地照搬舊有的教學方式，這樣一來教研活動的重要作用完全無法顯現(xiàn)。“教研”，顧名思義就是教師將“教學”、“研究”融為一體的過程，這就要求教師要具備足夠優(yōu)秀的創(chuàng)新意識并適當改變舊有的教學方式，全面提高教學質(zhì)量。

一、學校方面加強重視，建立教研考核機制

學校是教師和教育部門之間的重要樞紐，所有的教學政策都需要通過學校來傳達給教師。因此從領(lǐng)導層面出發(fā)，加深學校對教研活動的重視程度是促進教研活動有效展開的首要條件，只有得到了小學方面的肯定，教師才會以一種更加積極的態(tài)度去做好教研活動。學校方面可以建立起一個科學的教研考核機制，并制定相應(yīng)的管理條例，通過這種方式將教研活動作為一種正式的教學制度來施行。在這種嚴格制度的督促下，教師們才能漸漸意識到教研活動對教學的重要意義并在教學中做好實踐。另一方面，學校也不能強硬地利用制度來讓每個教師都嘗試著在教學中融入教學活動，過分地強調(diào)教研很可能使教師對這一方面產(chǎn)生不滿，從而影響教學進度。

“重金之下出勇士”——為了與素質(zhì)教育相適應(yīng)，學校也可以嘗試著建立教師獎勵機制，將那些在教研活動中表現(xiàn)出色的教師作為模范給予適當?shù)鬲剟睢Ｔ谶@種機制下，不僅可以有效地激起教師們對教研活動的積極性，同時也可以改變教師對學校舊有教學制度的偏見，使他們以一種更加積極的態(tài)度參與到教學中去。

二、強化師生意識，凸顯教研活動重要性

作為小學生學習的引導者和教學活動的實踐者，教師要具備良好的教研意識，正確看待教研活動的意義所在，實際教學中教師能否做好這一方面的研究將會直接影響到教學質(zhì)量。但是受到傳統(tǒng)教育的影響，尤其是在農(nóng)村小學中，教師常常忽視對于這方面的研究。因此現(xiàn)階段教研活動的首要目標就是提高師生的教研意識。從教師自身來說，除了學校方面建立教研機制外，教師也要意識到自己在教研方面的不足，提高自己在教研方面的精力投入，積極地參加學校組織的教研活動等。只有教師首先加強自身能力的培養(yǎng)，才能進一步地帶動學生的發(fā)展。在素質(zhì)教育背景下，教學活動實際上是雙向的，教師在課堂中早就不是主導者，而是學生學習過程中的朋友和引導者，因此建立起一種和諧友好的課堂氛圍也有助于教研活動的展開。從學生的角度來說，教研活動既是新奇有趣的，也是陌生難懂的，學生倘若在一種輕松積極的氛圍中學習并參與進教研活動中去，不僅能掃除教學障礙，有效推進課堂教學進度，同時也能培養(yǎng)起學生的創(chuàng)新意識和獨立思考能力，消除他們對教研活動的抵觸心理。

三、豐富教學內(nèi)容，教學方式多元化

在實際教學中，教研活動的開展方式是多種多樣的，教師要能根據(jù)情況合理選擇。最常見的教研活動即是：小組聽課教研。一方面，大部分教師對這種教研方式都不陌生，因此在教研活動的最初階段，采用這一教研方法使比較利于教師們學習。教師在教學中可以定期地組織一些小組聽課活動，并采用“突襲”的方式，隨機聽取其他教師的數(shù)學教學課程。只有通過這樣的教研方式，教師才能獲知自己課堂教學的真實水平并學習其他教師教學中優(yōu)秀的方面，從而提高他們的整體教學水平。在此以人教版的教材為例，在《四則運算》這一課中，教師們可以在課前設(shè)計環(huán)節(jié)就相互商定好，開展輪流聽課的教研活動。而在實際教學時，由于四則運算的難度本身就有點高，即使教師在課上詳細講解了，學生在課后作業(yè)中也不一定能熟練的掌握。因此教師們在聽課后就要注意到這一教學問題，在下一次的教研活動中重點關(guān)注到這一方面，在課堂的結(jié)尾為學生在此復習一遍四則運算法則，加強他們的記憶。通過小組聽課形式的教研活動，不僅加強了教師之間的聯(lián)系，同時也有針對性地彌補了課堂中出現(xiàn)的問題，促進教學質(zhì)量不斷提高。

另一種教研方式即是：自主反思——通過教師的自我總結(jié)、自我探索來深入研究教學中的難點問題。教師是教學活動的設(shè)計者，假如其無法意識到自身的教學問題，不僅會阻礙教學進度，同時也會嚴重影響學生的發(fā)展。因此在每一節(jié)課后，教師都要自覺地分析一下課堂中是否出現(xiàn)了問題？是否自己的教學方面有偏差？通過這種方式不僅有效地開展了教研，也能激勵教師重視自己的教學質(zhì)量，無形中提高教師的教學能力。

四、結(jié)束語

教研活動是教師做好創(chuàng)新教學、提高自身教學能力的重要基礎(chǔ)。良好的教研活動不僅能提高教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學水平，同時對學生的學習、身心都有促進作用。誠切希望教師們能夠在這方面積極探索，為我國的小學數(shù)學教育做出貢獻。因此，學校和教師一定要提高認識，要堅持以新課改為中心，積極開展教研活動，為實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教育打下堅實的基礎(chǔ)，從而保障小學數(shù)學教育的長遠發(fā)展。

參考文獻

[1]王家貴，王佩賢等.論小學數(shù)學教學內(nèi)容選擇的原則[M].北京：教育出版社，2013.

[2]徐正揚.小學數(shù)學教學辦法標準解讀[J].教育出版社，2015.

[3]張美娟.教研組開展課堂觀察的基本策略[J].教育研究與評論（課堂觀察），2016（06）：14-16.