初中英語課堂口語表達能力的培養策略研究

蓋春鳳

摘 要：初中是學生進入學習的重要階段，也是口語能力得到鍛煉的初級階段，是培養學生口語表達能力的基礎階段。學生是國家未來的主人，是國家不斷發展的希望，學生需要增強對于英語的學習。語言是人與人進行溝通的一個重要方式，口語的表達能力在一定的程度上反映了這個人的風度和智慧。

關鍵詞：英語口語；表達能力；英語教師

英語在當今社會占據著越來越重要的地位，成為人與人溝通的橋梁和紐帶，成為國家和國家之間發展友誼的重要工具。中國非常重視與周邊國家的交流和往來，所以英語在我們的教育當中具有非常重要的地位。初中階段是英語教學的關鍵時期，初中英語口語的教學可以為今后英語學習打下堅實的基礎，并且提升學生對于英語學習的積極性、主動性和自信心。

一、初中英語口語教學存在的主要問題

1.口語教學設置目標不明確

初中英語口語教學中存在目標設置不明確的問題。一方面，口語教學知識體系設置中，僅僅將語句、字詞簡單地羅列，分析每個單詞的用法，相關語法、語句結構等知識點。面對口語的句式有哪些，在何種場合、情景運用，并沒有進行細致的教學，口語教學流于形式。另一方面，情感目標的設置太過牽強。整體而言，初中英語口語的教學陷入無序的狀態，英語教學的靶向性不足，有待正確的劃分教學目標。

2.口語教材不配套，與實際生活相脫節

目前而言，初中英語口語教學并沒有配發專門統一的教材，因此，口語教學都是在課堂上，教師引導練習的。缺乏正規的教材，或者各地區教材多樣化，難易程度不一，都會導致英語口語教學陷入瓶頸。長期以來，教師對于口語教學、口語教材內容的應用仍然不成熟，實踐教學中應用偏低，與學生日常生活相脫節，導致學生口語發音依然非常中式、生硬，教學出現低效率的情況。

二、改進英語口語教學的策略

Rebecca Hughes認為：“現代語言教學界仍存在一個趨勢，口語被認為是一種寶貴的教學技能，可是其作為語言習得的作用和地位在理論和調查研究方面還是較為缺失的。”理論上較為缺失，我們就只能“摸著石頭過河”，自己去摸索好的教學模式。通過分析造成初中生口語表達能力較差的原因，結合自身的教學實踐經驗，本人從教學方面提出了一些改進學生口語水平的策略，主要可概括為如下幾個方面。

1.扎實的基礎是“想要說”的前提

多年的教學經驗告訴我，有些學生并不是不想說，而是不知怎么說，用哪句話說。我想解決這一問題的關鍵是讓學生掌握扎實的基礎詞匯和句型，選擇適合他們的內容進行訓練，激發學生潛在的熱情。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，就充分說明了興趣的重要性。學生對口語表達有了濃厚的興趣，必然會對英語學習有所幫助，為了更好地交流，他們會要求自己擁有良好的基礎；牢固的基礎，又會幫助他們愉快地交流，可謂相輔相成。

2.全英語教學模式

為了將有限的課堂時間完全利用起來，老師應在教學過程中全程使用英語進行教學，進而為在課堂中營造出良好的學習氛圍，為學生創建出適合進行英語學習的環境。為了達到這一點，老師一方面要對自身的英語表達能力進行強化，要確保自己的英語運用準確；另一方面，老師要為學生創建出更多的英語交流機會，切實對學生的英語運用能力進行鍛煉。

3.充實的內容是說得好的條件

隨著學生英語能力的不斷提高，教學中我幫助學生在交際訓練的同時，不僅僅憑借教材內容，更重要的是不斷豐富充實教材內容，以保證學生能夠完整的表達思想，不說“半截話”。如：在學習新目標七年級上第八單元（When is your birthday？）時，學生在練習的過程中不時會提出“年份怎樣表達”“年齡如何提問”等問題，我根據實際情況，適時地加入句型和年份表達法，幫助學生構成完整的情境進行對話，不僅充實了教材中沒有的知識，而且讓學生有機會完整的表達思想，在輕松自由的氛圍中反復練習，起到了“事半功倍”的效果。

4.實施新型教學模式

為了擺脫傳統教學模式對英語口語教學行動的影響，老師應按照相應教育要求對自身的教學模式進行創新。不僅要提高學生在課堂教學中的主觀能動性，同時還要逐步將自身在口語教學行動中具有的優勢完全發揮出來，不斷對現有教學模式進行完善。老師一方面可以借用多媒體以及微課等先進教學設備，對自身的口語教學訓練進行輔助，使口語教學訓練更加生動、有趣；另一方面可以打破傳統的教學模式，改變老師一人獨講的教學格局，讓學生參與到課堂教學之中。可以嘗試讓學生自己備課并在教學中進行宣講，以此來提高學生對英語口語的學習興趣。而且還能對學生的口語以及綜合心理素質進行鍛煉，進而使學生能夠得到全面的發展。

5.廣泛應用英語教學

很多初中英語教師基本上還是使用漢語教學，一是擔心學生聽不懂，二是某些教室自身還達不到用英語教學的要求。但是這樣的教學方式很難提高學生的口語水平。因此教師在進行教育的過程中還需要提高自身的語言能力，不斷強化自身對于英語教學的掌握，這樣才能夠更好地實現英語口語教學的進步。要求學生用英語作答，如果有不會表達的詞匯和短語可以向教師請教。隨后教師可以就電影和學生進行英語溝通和交流。教師在英語教學中要多用英語口語與學生進行溝通與交流，讓學生能夠在潛移默化中掌握英語口語的使用技巧，不斷提升學生學習英語的能力。現有各版本的英語新課程教材內容均在努力嘗試與生活零距離鏈接，旨在讓學生能學以致用，舉一反三，提高學習的技能。取材于生活場景片斷而精心設計的情景對話是每課的重要內容，同時也是優秀的口語訓練素材。

對于語言性的學科，口語就是最實際的運用，初中學生學習英語就是為了能用英語與他人交流。初中階段的學生練好英語口語，不僅能讓學生的語感得到提高，還有助于學生英語學科知識的學習。