初中數學教學中學習興趣的培養

楚娟

摘 要：孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見學習興趣對學生學習的重要性。“興趣”是孩子各種創造力，求知欲的原動力，只要孩子對某種事物發生興趣，就會無止境地去追求、去實踐、去發展。在數學教學中，我們體會到，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。

關鍵詞：學生；興趣；培養；愛護

數學是一門比較抽象得學科，與其他學科相比較，學生很容易產生厭學得情緒，在教學中，如何防止這一現象的產生，是每位教師都在探索得問題。我們只有順應孩子們的心理特征，循序漸進，導其志趣，才能有效地培養學生學習的興趣，促進學生主動、積極的學習。通過近些年的教學探討，我是從下面幾個方面努力去做的。

一、教師做好充分的課前準備，運用豐富的知識和語言，激發學生的學習興趣

數學的教學強調的是語言準確，知識結構的嚴謹。但并不意味著就只能語言呆板，沒有生氣。我在上每一堂課之前都結合教學內容，盡量收集相關素材。利用小故事、笑話、趣聞等配合豐富的表情、手勢貫穿在整個課堂中來輔助教學，激發學生的學習興趣。例如：在講到集合的概念時，我講了關于集合的幾個趣聞；在講到數列的概念時，講了德國數學家高斯小時候的一個故事；講到概率時介紹了其產生的背景等等。通過這些小故事，同學們不但增長了知識而且活躍了課堂氣氛，增加了學習參與度。從此以往，無形中激發了同學們的求知欲。提高了學習數學的興趣。

二、愛護學生，融洽師生感情。

作為一名數學教師，由于任教課時少，師生交流機會不多，很容易在學生中形成固板、嚴勵的印象，如果學生感覺老師很可怕，就很難喜歡你上的課，因此，在教學過程中，教師注重自己表率，不要把自己看作高高在上的老師，學生是教鞭下學生，在學生面前時時流露出慈母般一面。在傳授知識的過程中，有針對性地對學生滲透一些思想品德教育，講一些名人故事，甚至講自己人生經歷，特別讀書時代艱苦歷程，使學生進一步認識自己，從中激發他們的求知欲望。自己所上的課是否是一堂成功課，從學生聽課精神狀態，眼神就會一目了然。課余之時經常和學生一起談心，了解學生的思想動態，為學生排憂解難，經常與學生進行一些集體活動，把愛心貫穿到每位學生中去，讓學生感受到親其師就如親其母，教師這種親和力非常重要。這樣學生才能喜歡這位教師，進而喜歡數學這門課程。特別是初中階段，常常會產生一些后進生，對他們的態度，教師尤其不能動輒訓斥，應該循循善誘，注意愛護他們的自尊心，要經常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，許多學生由于得不到教師的肯定和鼓勵評價，得不到同學們的認可，而失去了學習的自信心。因此，老師一定要做到心中有全體學生，尊重每一個孩子的進步，用豐富、有效、恰當的評價方式方法，不斷激勵孩子樹立起自信心，引導學生在學習成績上和自己的過去比，要看到每次的進步和收獲，特別是那些基礎較差成績落后的學生，只要有進步，那怕是微小的進步，教師也要及時表揚，這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，那么學習興趣就取代了厭學。

三、利用各種教具輔助教學，點燃學生的學習興趣

初中生成績基礎差，普遍缺乏數學思維。教師在教學中除了口授，黑板，粉筆，文字教科書外，還應結合不同的教學內容選取不同的教具。例如：在講到弧度制時，我用紙板做了1度角和1弧度角的模型，這讓同學們對死板的數學概念也有了直觀的認識；在講到三角函數的圖像時，我用了電腦動畫，讓三角函數“活”起來；在講到橢圓、雙曲線、拋物線時，我又用蘿卜做了模型，讓同學們了解到生活中到處都有數學的影子。對這些教具的使用，不僅直觀有效地傳遞了相應的知識，而且讓學生享受到了數學之美。在享受中點燃了學校學習數學的興趣。

四、積極進行教學科研，恢復學生學習動力

大多數初中生不愛學數學有一個重要的原因，就是沒有學習數學的動力。他們認為數學既難學又沒多大用處，只要會算加減乘除就行了。當中既有“讀數與寫數”“近似數與有效數字”等這些數學書本上沒有的知識。把專業學習所需要的數學知識編寫進教材中。針對不同專業教師可分別做課題研究，探討數學與各學科的聯系。這在很大程度上解決了學生基礎與教材的矛盾，提高了學生的學習動力，也進一步打開了對數學學習的興趣之門。

五、幫助學困生，穩定學習興趣

學困生常常會因為成績或違紀等問題受到教師的批評、家長的訓斥、甚至被無理挖苦、懲罰。他們由此感覺苦惱、郁悶，抬不起頭，產生消極情緒。達到心理不平衡，于是就產生了破罐子破摔的心理。教師在平時的教育教學中要多關心他們，和他們多溝通，多交流了解他們學習中的所遇到的困難，和他們談談數學在生活中的重要性讓他們轉變思想，改變學習態度，對學困生多鼓勵少批評，尋找閃光點，挖掘學習潛力，增強學習信心，提高學習興趣。

總之，培養學生學習興趣，不是一朝一夕就能完成的，而應貫穿于整個教學過程，教師要善于挖掘教材的興趣因素和知識本身的魅力，應當注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養和激發學習興趣，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性，適當地調整教學過程，靈活地運用教學方法，時時注意激發學生沉睡的興趣，做到課開始，趣已生；課進行，趣正濃；課結束，趣猶存。這樣，才能使學生帶著濃厚的興趣學好數學，才能大面積提高數學教學質量。從而使我們的數學獲得良好的效果。