淺談初中化學課教學的新模式探索

張丹

摘 要：初中化學課堂教學就必須通過各種途徑，開啟學生創新的大門，培養他們的創新意識、創新精神和創新能力，讓他們潛在的智慧活躍起來，并使其不斷地迸發出耀眼的火花。

關鍵詞：化學教育；初中；教學模式；創新；新模式

隨著新課程改革的推進和普及，越來越多的教師打破原有的傳統教學模式，開始不斷嘗試一種創新的更利于學生全面發展的教育教學模式，為學生們打造一個更高更美好的未來。下面我將結合自己的教學經驗，指出在傳統的化學教學模式中存在的弊端和問題，并對創新性的初中化學教育教學模式提出自己的想法和建議。

一、傳統的中學化學教育教學模式的不足

（一）過分注重化學理論課程忽視實驗課程

在以前傳統的初中化學的課堂教學中，教師過分地看重學生的化學理論課程往往會忽視學生的實驗課程，這就導致了學生的實驗意識和動手能力差的現象。學生只是死記硬背，并沒有真正的體驗實驗的過程，沒有進行實驗操作，缺少對實驗結果的觀察，這種缺乏實驗參與的理論教學枯燥無味，更重要的是限制了學生的思維發展以及觀察能力。同時，純理論式的教學很容易讓學生感到枯燥無味，學生缺乏積極性和主動性，經常會出現學生在課堂上注意力分散不集中的現象。

（二）過分強調知識的識記忽視學生的思維創新

傳統的初中化學的課堂教學中，教師為了單方面追求學生取得高分成績的目標，過分地看重學生的知識識記，忽視了其他多方面的因素而影響學生的綜合全面的發展。純死記硬背的教學方式對于初中學生的學習和發展是非常不利的，初中生正處在一個思維迅速發展的階段，這一時期是學生創造力和辯證思維發展的核心階段。死記硬背式的學習方式在很大程度上限制了學生的思維發展和創造力的提升，對于一個人的全面健康綜合發展是相當不利的。

（三）課堂以教師為主體、學生缺乏自主性

傳統的初中化學教育教學的課堂多半是以教師為主導地位，學生只是被動地接受教師講述的知識和內容，這樣的課堂之下的學生多半缺乏學習的積極性和主動性，學生容易在課堂上出現注意力不集中、開小差的狀況。這樣的教學模式下學生并沒有真正的參與到與老師、與知識的互動之中，學生對疑問沒有及時進行反饋，課堂效果不佳。

（四）落后的教學設備難以完成課堂的高效教學

在一些環境設施較差的學校的教學設備較差，有的學校沒有配置專門的多媒體網絡系統，老師依然是靠板書的方式對學生進行教學，這樣的教學方式費時費力，教室需要將課堂的一部分時間浪費在板書的書寫上，這對于珍貴的課堂時間無疑是一種浪費，對于初中學生的化學教學也是一種較大的限制因素。

二、關于初中化學及教育教學創新模式的建議措施

（一）加強對學生的思維鍛煉和創新能力的培養

隨著課程改革的普及和深入，教師的教學理念都在一定程度上從專業課程培養的角度轉向了人才綜合能力的提升。新型的教學模式要求教師在對學生基礎知識識記的基礎上鍛煉和加強學生的思維模式和創新能力，我們的社會需要的一個會思維、會變通的人才，而不是一本裝著基礎知識的機器。因此，在初中化學的教育教學中，教師應該對學生進行一定的思維鍛煉和創新能力的培養的培訓活動，鼓勵學生大膽創新，敢于向教科書和老師提出質疑。作為教師應該始終記得教育的最終目的是培養真正有能力、會思考的人才。

（二）建立一種以學生為主體地位的課堂教學模式

新型的化學教學模式提倡將課堂的主導權交給學生，老師作為學生自主學習的引導者和幫助者。教師可以將班里的學生分成不同的學習小組，課堂教學采用小組討論的教學方式進行，討論結束后小組選出代表人向全班的同學分享他們的學習心得和體會，最后由教師進行總結和評價。在這樣的一個教學過程中，學生真正參與到其中，與人討論交流的過程中很好地鍛煉了學生的語言表達能力和邏輯思維能力。同時這樣的教學方式學生的學習積極性都很高，這對于學生的學習效果是非常有意義的。

（三）使用先進的教學設備設施

采用先進的教學設備設施對于初中生化學教育教學是非常有必要的，傳統的板書費時費力也不方便學生進行后續的復習。隨著多媒體網絡技術的普及，越來越多的教師開始采用PPT教學的方式，這種課件式的教學不僅可以向學生提供充足的學習材料，極大地豐富了學生的視野，更是方便學生在課后回家的時間對老師課堂講述的知識重點的復習和鞏固。此外，這種設備的靈活性很高，PPT上除了可以展示知識框架之外，教師也可以通過向學生們播放實驗的視頻，或者一些其他的資料來擴展學生的知識視野。

（四）加強學生的動手實驗

真正的學科是從觀察實驗開始的，沒有實驗就沒有發明創造。重視實驗，鼓勵學生大膽探索，是創新教育成功的催化劑。也只有通過自己動手做實驗，才能感受到創新的樂趣。有些化學定律概念、原理、空間結構比較抽象，學生直接接受困難有困難，但學生通過作模型，通過自己動手實驗，觀察與思考，很容易在頭腦中形成清晰的印象進而牢固地掌握，同時鍛煉了動手能力，觀察能力，更重要的促進了大腦的思索，培養了學生的創新思維。

三、小結

初中化學的教育教學必須將理論教學和實驗教學充分地結合起來，教師在要求學生完成基礎知識的識記的基礎上，需要更加注重學生的實驗技能操作能力、實驗觀察能力、邏輯思維能力以及創新力的發展，真正做到把學生培養成有能力、會思考的人才。此外，教師需要根據學生的實際情況不斷地對自己的教學模式和方法進行反思和優化。

參考文獻

[1]曾云足.淺談初中化學教學如何實施創新教育[J].科學咨詢（科技·管理），2015（8）.

[2]劉梅紅.初中化學教學中的創新教育[J].知識經濟，2013（13）.

[3]張偉.初中化學教學應怎樣實施創新教育[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第1卷）[C]，2009（2）.