延安精神在高校思想政治教育工作中的應用分析

蔡婷

【摘要】延安精神是中國革命勝利的精神法寶，更是新時代實現民族復興的精神力量。在新時代思想政治教育工作中發揚延安精神，有助于豐富思想政治課堂教學的內容、堅定大學生的政治理念、錘煉大學生實事求是的務實精神、培養為人民服務的意識，真正讓延安精神成為大學生思想政治教育的鮮活教材和重要資源。

【關鍵詞】延安精神;思想政治;社會主義核心價值觀

自2009年以來，習近平總書記在延安、井岡山等革命圣地考察的過程中，特別強調了在新時代發揚紅色精神的重要性。2015年，習近平總書記在考察陜西的過程中指出：“老一輩革命家和老一代共產黨人在延安時期留下的優良傳統和作風，培育形成的延安精神，是我們黨的寶貴精神財富?！毖影簿褡鳛榧t色文化的核心，為當代大學生的思想政治教育提供了大量有益的借鑒。如今，在高?！叭珕T育人、全程育人、全方位育人”的思想政治理念下，將延安精神運用到高校思想政治教育工作中，有助于豐富思想政治課堂教學的內容、堅定大學生的政治理念、培育和踐行社會主義核心價值觀。

一、延安精神的基本內涵

理解延安精神，首先需要理解黨在“延安時期”的歷史。延安市吳起鎮（今吳旗鎮）是紅軍長征的終點，也是紅軍“延安精神”的發祥地。1934年10月，在第五次反圍剿失敗之后，為了擺脫國民黨軍隊的追擊，中央主力紅軍被迫實施戰略性轉移，退出原中央根據地并轉移至陜甘寧地區，直至1935年到達延安與陜北紅軍勝利會師。在抗戰開始之后，黨中央決定從保安遷到延安，也正因此開辟了勝利前進的道路，延安也成了革命圣地。因此，從1935年直至1948年，中共中央在陜北領導的革命、不斷壯大革命隊伍的這十三年，在黨的歷史上被稱為“延安時期”。

延安精神的內涵極其豐富，并且在延安這塊革命圣地上不斷拓展和成熟。對延安精神的高度概括，源于江澤民同志在2002年考察陜西時的講話：“堅定正確的政治方向，實事求是的思想路線，全心全意為人民服務的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創業精神”。具體來看，堅定正確的政治方向代表了延安精神的靈魂;解放思想、實事求是代表了延安精神的精髓;全心全意為人民服務代表了延安精神的本質;自力更生、艱苦奮斗代表了延安精神的特征。

二、延安精神在高校思政教育工作中的應用

把延安精神融人大學生思想政治教育工作，首先要以思想政治課堂為起點，幫助大學生形成社會主義核心價值觀，促進大學生健康成長、成才，同時進一步促進我國社會經濟的發展。

（一）豐富思政教學課堂

習近平總書記強調在思想政治教育過程中“要用好課堂教學這個主渠道”。高校思想政治教育的主要場所是課堂，將延安精神融入思想政治課堂有助于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使理論教學內容不斷豐富，更具感性色彩，從而激發學生對中國共產黨歷史的了解和學習的熱情，增強教學效果。

在將延安精神融入思想政治課《概論》的實踐過程中，可采取多元化的教學手段。首先是拓展閱讀教學，即通過引導學生閱讀延安時期的著作，包括《為人民服務》《論十大關系》《改造我們的學習》等經典文章，對延安精神有更深入細致的體會;其次是敘事教學法，延安時期有許多優秀革命英雄人物的事跡被廣為流傳，教師可以讓學生搜集與延安精神有關的“紅色故事”或“紅色歌曲”，通過小組匯報等形式在課堂上進行交流，從而更進一步了解延安時期的歷史;最后是實踐教學法，教師可利用實踐課時間組織學生參觀與延安精神有關的紀念館、會址，聆聽講解員的講解，并通過撰寫實踐報告與論文的形式讓學生拓展對延安精神的了解。

（二）堅定大學生的政治方向

延安精神的最重要內涵就是堅定正確的政治方向、樹立崇高的共產主義理想，堅持民主、團結抗日，為實現共產主義而奮斗，這與習近平新時代中國特色社會主義思想中“毫不動搖堅持黨在社會主義初級階段的基本路線”的思想是一致的。歷史已經證明，中國經濟的飛速發展以及人民生活水平的提升離不開中國共產黨的正確領導，因此在高校思政教育中，堅定正確的政治方向始終是一個首要內容。在當前思想政治教育中，大學生的政治認同與“培養什么人，如何培養人”這一問題緊密相連。而在新時代繼續發揚延安精神，就是要讓大學生堅定自身的政治方向，實現全面發展，成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。

目前，個別領導、黨員的負面行為與不正作風使部分大學生對自己的政治方向和信仰產生了動搖甚至懷疑。事實上，大學階段是一個人的人生觀、價值觀和世界觀形成的時期，在多元文化并存、主流意識受到沖擊的今天，高校思想政治教師更應該透過延安精神引導大學生在大學階段堅定自己的理想信念，把延安精神與學習生活相結合，使延安精神“無時不在、無處不在”。

（三）錘煉大學生實事求是的務實精神

延安時期，毛澤東深入分析了近代中國所處的時代特點和基本國情，論述了中國革命的長期性、不平衡的特點，從而形成了新民主主義革命理論，這充分體現了延安精神中以事實為依據的實事求是的務實精神。

如今的大學生多為“90”后、“00”后且多為獨生子女，生活條件普遍有所提升，容易形成以自我為中心的心理特點，缺乏集體主義觀念。同時，隨著多元化價值觀的日益盛行以及急功近利風氣的影響，部分大學生群體學習態度不端正、專業知識得過且過、生活作風鋪張浪費，對自身的發展造成了負面影響。

事實上，實事求是的思想路線是延安精神的精髓，將其運用于培養青年大學生的思想品格中，有助于啟發大學生樹立正確的人生態度、肩負未來的責任。因此，思想政治工作者在平時應積極鼓勵學生黨員、干部以身作則，起到榜樣效應，通過正面引導宣傳實事求是路線、凈化校園文化氛圍。同時，思想政治工作者還可以通過班會講座、自我教育等形式引導大學生學習毛澤東理論“聯系實際、實事求是”的思想路線，幫助其認識革命先輩實事求是的優良傳統，在學習中堅持科學精神，培養創新思維，敢于提出質疑;在生活中踏實肯干、艱苦樸素，有自己的思想。

（四）培養為人民服務的意識

“為人民服務”是延安時期毛澤東主席在普通戰士張思德同志的追悼會演講中提出的，張思德同志為拯救事故中的戰友而不幸犧牲的事跡體現了中國共產黨全心全意為人民服務的宗旨。在隨后召開的黨的七大上，“為人民服務”被正式寫進了黨章。大學生作為國家、民族的希望，更應該有這種全心全意為人民服務的思想。

然而在市場化的浪潮中，一部分大學生的價值觀產生了偏差，由社會本位轉向個人本位，由重理想轉向重功利。因此在思想政治教育工作中帶領大學生樹立為人民服務的意識，有助于大學生充分認識社會價值和個人價值兩者之間相互依存、相互促進的辯證關系，展示當代大學生的精神風貌。在校園中，教師、輔導員應當引導大學生從小事做起，通過維護校園環境，創建文明宿舍、文明班級等勞動教育的形式讓大學生學會服務、關心他人，通過暑期社會實踐以及“三下鄉”活動鼓勵大學生做志愿者，用自己的力量服務、回報社會。

結語

延安精神是中國革命勝利的精神法寶，更是新時代實現民族復興的精神力量。將延安精神融入高校思想政治教育工作，應當將課內與課外、理論與實踐相結合，注重教育方式方法的靈活運用，真正讓延安精神成為大學生思想政治教育的鮮活教材和重要資源。