高職院校羽毛球課堂教學設計論述

梁明鏡

【摘要】羽毛球課程是學校體育課程的重要組成部分，其傳統作用和影響力是其他運動項目不可比擬的。學校體育課在傳授體育知識、技術和技能的同時，要注意對學生思想的教育，注重對學習者意志品質的培養，學習者才能在學習的過程中獲得社會和人生的教益、精神的凈化以及情操的陶冶。本文主要闡述了傳統教學方法存在的弊端，并提出了高職院校羽毛球課堂教學的設計及其作用，旨在提高教學質量。

【關鍵詞】高職院校：羽毛球課堂：教學設計：技術動作

一、羽毛球項目的特點

羽毛球運動的正式比賽是兩隊隔網進行對抗，最終目的是將球打在對方場地內，也可以幾個人互相進行游戲以達到健身目的。規則與比賽特征決定了羽毛球項目特點，即比賽有空間限制;運動特征決定了羽毛球項目特點，即隔網對抗，因此需要準確的時間與空間感覺;身體健康作用的特征也決定了羽毛球項目特點，即主要發展彈跳能力、身體協調能力和靈敏度等素質。

二、傳統教學方法存在的弊端

對傳統的教學方法進行考察后，筆者發現至少存在兩個方面的問題。其一，學校的體育教學不是運動訓練，因此在時間少、器材少、運動能力低下的情況下，按部就班，逐漸提高技術的組織教學方法，成為學生學習的主要障礙，主要表現為一個動作還未展開學習，課時就已經結束了。其二，傳統的方法忽視了學生的情感體驗。學生在學習過程中，按照競技體育訓練模式的教法要求來學習，競技模式的規律統治了學校學習的規律，教學未能考慮到學生學習的主體地位，在學習過程中，學生缺乏參與積極性，從而影響了學習效果。羽毛球課出現的問題主要體現在學習氣氛上的調節不當、教師主導與學生主體的作用不夠、學生學習與鍛煉效果也出現差錯等方面。針對這些問題，如何盡快地教會學生打球，使學生在掌握技術的同時具有一定的戰術意識，是學校羽毛球教學課的重要任務之一。

目前，學校體育教學過程中的各種教學方法實際上在很大程度上是對教育方法和運動訓練方法的沿用，其主要形式是學生學習的任何動作技能都是從易到難、從簡到繁、由分解到組合、局部到整體;而對教學方法的設計，主要是從教師角度出發，重視教師的教法，忽視學生的學法。另外，羽毛球傳統的教學方法一般由四個環節組成，即講解、示范、組織練習和糾正錯誤。

三、高職院校羽毛球課堂教學設計與作用

高職院校羽毛球課堂教學應根據初學者的生理和心理特點施教;提倡現代化教學方法的運用;強調直觀與示范的作用;教師的講解示范與組織練習應當以一種比較活潑、生動的方式進行;注意組織過程中對場面的控制。

一節成功的羽毛球課應當具有以下特征：比較好完成的任務，基本達成課程的目標;學習氣氛好，教師主導與學生主體作用互動展示充分;學生學習與鍛煉效果比較顯著;總體是按照學校教學的目標進行分析，即要做到每個學生都動起來;每個學生都產生興趣;每個學生都有收獲;每個學生都考慮自己也替別人著想。

對羽毛球課的組織教學應從以下幾個方面進行分析：第一，從羽毛球課的結構分析，即根據課的任務與達成目標要求，分析課的結構安排是否有特點，教學組織安排是否合理。第二，從羽毛球教學方面分析，即對教學的理解是否夠透徹，是否體現了教材的特點。第三，從學生的接受程度與表現分析，即課程是否生動活潑，學生是否感興趣。在教學中，老師對技術的重點要求應把握準確，應教給學生正確的方法，促進其學習，并形成終身體育觀念，以達成學校體育教育的目標。

羽毛球項目教學過程中的一個顯著的特征，即指在教學過程中必須結合比賽的練習方法來提高學生的學習興趣與學習效果，提高比賽、學習技術與戰術，培養學生的球類意識。教學方法的改革使比賽可以在學習的前階段進行，同樣可以取得理想的教學效果。

羽毛球課程對學校體育教育達成的目標所起的作用是其他項目不可替代的，這是因其集體性、公平競爭性、游戲性特點所決定的。因此，對學校羽毛球課程的教學方法對提高羽毛球課程的學習效果的探討是十分必要的，是使學生貫徹健康第一、培養終身體育觀念、提高羽毛球技能的重要過程。就目前的教學現狀來看，在學校要糾正教學實踐中長期存在的以技術技能傳授為主同增強體質為主的矛盾;就整體而言，要向學生傳授體育基本知識、基本技術、發展其基本運動技能、促進學生的生長發育、增強學生的體質、結合體育課程特點培養學生良好的品行;在教學中，要充分利用羽毛球課教學的特點，即培養學生勇敢頑強、機智果斷、集體協作等優質品質，提高學生的身體素質，為實現學校體育教學目標而發揮應有的作用。

結語

在羽毛球教學中要提高教師的創新能力和主體精神，教師要能夠依據課程標準自主選擇羽毛球教學內容，并對教學內容進行選擇、改造和組合，確定所教的羽毛球教學目標和內容。在此過程中，教師改變了傳統的的執行者的角色，成為課程改革方案的設計者，極大地調動了教師的積極性、創造性和主體精神。