探究實踐生活教學在小學數學教學中的應用

張巧花

摘要：數學在小學所有的課程當中難度系數比較大，是小學整體教學過程當中最重要的學科，隨著我國正在推行教學改革，小學教學對數學的改革進行了強化。將小學數學當中的課程內容和生活實踐相互結合，可以有效推動新課改教程的穩定發展，能夠對學生的數學思維進行培養。

關鍵詞：小學數學；生活教學；實踐應用

引言：在小學學習的這個階段當中，數學都是非常重要的學習科目，數學當中的教學內容對于學生未來的發展具有重要的推動作用，對于小學生今后的學習發展來說非常重要。小學生對于社會當中事物的認識都是處于主觀想法，為了加深學生對于事物的理解，需要對數學課程內容進行改革。通過新課改將數學問題進行形象化設置，能夠使學生更為清楚的理解數學理論知識，與此同時也會提升學生對于數學學習的興趣。

一、實踐生活教學在小學數學教學中的應用意義

1.增強學生的學習積極性

傳統的小學數學教學整體過程當中，由于數學知識過于晦澀難懂，教師如果不運用適當的方法，很容易激起小學生的逆反心理，大幅度降低了小學生對于數學的學習積極性。許多學生在初次接觸數學的過程當中，由于教師所作出的引導有所偏差，大多數學生都認為數學的學習難度比較高，在學習的過程當中相關的理論知識不容易被理解。教師在整個教學過程當中對自己的教學模式不進行調整，長此以往，學生就失去了對數學的學習興趣。在小學數學教學過程當中應用實踐生活教學，可以充分的調動起學生對于數學的學習積極性，培養學生的創新型思維和開放性思維。實踐生活教學模式更加注重挖掘學生的興趣，將數學的理論知識和生活實踐相互融合，尋找學生所感興趣的內容，和數學理論知識進行有機的結合，讓學生主動地投入到數學學習過程當中。

2.提升學生的實踐能力

傳統小學數學教學模式過于保守，教師只是機械性地將理論知識灌輸給學生，學生當堂課堂所學習的知識不能付諸于實踐，長此以往理論知識就會漸漸被淡忘。將實踐生活教學應用到小學數學教學當中，可以高效地去提升學生的實踐能力，將課堂上所掌握的數學基礎知識應用于實踐生活當中。學生將理論知識不斷地通過實踐來獲取真正的含義，實踐來源于生活，數學當中的內容只是作為輔助生活的一種工具，學習的根本目的也是為了解決生活當中的一些數學問題。加強小學數學教學的實用性和生活性，將實踐生活和小學數學教學進行有機的結合，加大力度培養學生的實踐思維和創新思維。

3.增強學生的創新能力

在小學數學當中引用實踐生活教學模式，可以提高學生的創新水平，在初次接觸數學思維時，教師應該幫助學生去構建數學系統。在整體框架性的實際系統當中去學習，可以有效地將各個章節的知識點進行匯總，在每一個章節的數學知識點層層相扣、聯系緊密，這樣會更加有利于小學生對于數學的學習。實踐生活教學模式非常注重對于學生的創造力培養，數學教師通過教授數學理論知識，逐漸引導學生培養自身的創新意識和創新能力。將實踐生活教學應用于小學生活中，就能幫助學生增強創新能力，培養學生的創新性思維，幫助學生在解決學習問題時，能夠采用創新型的解決方式。

二、小學數學教學中應用實踐生活教學模式的措施

1.開展情境教學

在傳統小學數學教學過程當中，突出也是最難以解決的問題就是，數學理論知識無法和實際生活問題相互結合。通過引進實踐生活教學模式，可以有效地將數學知識和實際生活相互結合在一起，挖掘學生對于數學的學習興趣和學習方向，利用情景式教學再現學生所感興趣的內容。融入到生活的情景當中去思考數學問題，可以充分的提高學生的學習積極性。小學數學在實際教學的過程當中，教師應該充分的去對數學教材進行分析，切記不要以為小學數學的內容比較簡單，教學的過程當中就掉以輕心。小學數學的內容非常簡單，但是對于初次接觸數學的小學生而言卻是猶如天書。在初次學習時，學生們還沒有形成數學思維，在考慮問題的過程當中就會和數學思維存在著偏差。通過融入情景生活模式，可以將學生帶入到實際生活當中，逐漸引導學生對數學問題進行理性的思考，鼓勵他們發現生活當中存在的數學問題，通過情景教學模式對數學問題展開講解，不僅使學生更容易理解，還充分的調動了學生的學習積極性和主動性。

2.開展教學實踐活動

傳統的小學數學教學模式只是局限于課堂上，無法帶領學生真正的融入到實踐生活當中，親自去體驗什么是數學問題。在實踐生活教學模式當中，應該積極的去引導學生開展實踐活動，教師可以在課上布置一些生活當中的數學問題，讓學生放學回家求助家長來進行完成。將課上所學的數學理論知識和生活當中的一些問題進行解密的聯合，既能夠解決生活當中的數學問題，同時還可以深化數學理論知識。教師要掌握實踐生活和理論教學之間存在的關系，巧妙地利用這一關系去展開今后的數學教學，如果每一個數學理論知識在實踐生活當中，都能夠準確的找到數學案例，那么學生在學習的過程當中也會比較輕松。如果數學理論知識不能夠對應生活實際找到情景，也不要去展開大理論性的知識講解，這樣只會增加學生的學習難度。教師要掌握實踐生活和理論教學之間存在的關系，巧妙地利用這一關系去展開今后的數學教學，如果每一個數學理論知識在實踐生活當中，都能夠準確的找到數學案例，那么學生在學習的過程當中也會比較輕松。如果數學理論知識不能夠對應生活實際找到情景，也不要去展開大理論性的知識講解，這樣只會增加學生的學習難度。

三、結束語

小學教學對數學的改革進行了強化，推動新課改教程的穩定發展，對于小學生今后的學習發展來說非常重要。通過新課改將數學問題進行形象化設置，可以充分的調動起學生對于數學的學習積極性，讓學生主動地投入到數學學習過程當中。學習的根本目的也是為了解決生活當中的一些數學問題，引導學生培養自身的創新意識和創新能力，挖掘學生對于數學的學習興趣和學習方向，融入到生活的情景當中去思考數學問題。

參考文獻：

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