當前高中德育教育工作有效性實施的難點與方法探究

馮珍陸

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，教育的目的已經不再是單純的要求成績的提升，學生的全面發展成為當前教學活動開展的重要目標。在我國當前的教育體系中，高中教育占據著重要地位，同時在素質教育改革發展的要求之下，在高中教育中不斷增加德育教育已經逐漸成為高中教育體制內的重點內容，德育教育在現階段高中教育的發展當中雖然已經取得一定的成效，但是也同時暴露出一定的問題，為此，本文針對當前高中德育教育工作有效性實施的難點與方法進行深入探析。

關鍵詞：高中；德育教育工作；有效性；難點；方法

素質教育的不斷發展，給教育體系的發展提出更高的要求，強調學生的全面發展已經成為當前教育體制改革發展的重點內容，高中教育是素質教育的重要階段，同時也是培養學生人生觀、世界觀、價值觀正確養成的關鍵時期，學生不僅需要在學習成績方面不斷地提高，同時在綜合素質以及思想道德方面的建設與不可忽視，這將影響著學生今后人生的走向[1]。因此，對于學生進行德育教育工作的開展是十分必要的，高中教師在進行教學活動開展的過程中，應當能夠結合學生當前的實際發展現狀，充分重視起學生的德育教育。

一、貫徹落實“以學生為本”的教育理念

在高中教育體系當中，教師應當能夠逐漸擺脫傳統教育理念的束縛，將學生作為教學活動中的主體，教師應當對學生進行充分的認可以及接受，同時能夠發現每一位學生自身的特質、優點。將德育教育能夠貫穿于教學活動開展的始末，在面對學生時，教師應當能夠以包容的心態對待學生，相信犯錯是每個人都不可能避免的，對學生應該多加信任與鼓勵，教師應當能夠充分做到以身作則，用自身的行為感染學生，使學生在學習中能夠感受到德育教育的熏陶。教師應當根據學生個體的差異性開展德育教學活動，首先，教師需要充分了解學生的思想動態以及現階段學習生活中遇到的一系列的問題，了解學生對于學習的理解與認知，同時把握學生個體在實際學習過程中的接受能力以及對于知識體系的駕馭能力，在全面掌握學生的個體差異性之后，因材施教，開展德育教育活動[2]。

其次，教師需要以博大的胸懷包容學生的不足，相信人無完人，高中生由于心智尚未完全成熟，因此教師不能夠以成人的標準要求高中生，針對學生所犯的錯誤，教師一方面需要使學生明白犯錯的原因，另一方面，教師需要對學生進行充分的教育和引導，使學生能夠及時的走出誤區，教師應當避免對學生進行過分的責備，在有效照顧學生情緒的同時，對學生開展德育教育。教師為充分調動起學生的學習積極性，切勿一蹴而就，應當以循序漸進的方式不斷向教學目標靠近，切不可急功近利產生適得其反的效果。教師作為學生成長道路上的重要引領者，對于學生的德育教育中，應該能夠充分發揮出積極的影響力，從而促進學生的全面發展。

最后，教師應當打破學習成績對學生發展的束縛，摘掉有色眼鏡，建立多樣化的評價系統，教師應當全面考核學生的發展，不能單單僅靠成績判斷學生的成長，這樣有失公平[3]。教師需要能夠透過現象看本質，充分挖掘學生的內心世界，多與學生進行心靈上的交流，注重學生的情感世界，從而有效的對學生進行德育教育。

二、組織學生參加集體性活動

高中生由于處于人生成長的關鍵階段，不僅面臨著高考的壓力，而且屬于青春期成長的重要時期，學生不僅內心極度脆弱，而且思想較為極端，不愿與他人進行交流和溝通是這一階段成長的普遍特征，高中生大多存活在自我的精神世界當中，這樣的時期特征顯然不利于學生身心健康的全面發展。因此，高中教師應當能夠充分了解學生成長過程中的特質，針對高中生的成長教育階段，教師應當能夠為學生創造交流溝通的機會為此，可以組織學生參加集體性的活動，例如，開展籃球賽，或者組織學生踏青，使學生能夠在大自然中得到心靈的釋放，緩解學習帶來的壓抑感[4]。此外，教師可以組織學生參加社會實踐活動，利用寒暑假時間到敬老院做義工，在這個過程當中感受尊老愛幼的中華傳統美德，教師可以充分利用這個機會對學生開展德育教育，可以讓學生根據做義工的經歷寫一些感受，并能夠與同學之間進行分享。這樣學生不僅能夠收獲經歷，而且在做義工的過程中能夠感受到自身帶給他人的幫助，增強學生的自豪感以及使命感，學生會更加明白德育教育的重要意義，在義工經歷中，學生會收獲到不一樣的人生經歷，這對于學生成長具有重要意義。

三、在分析和研究中彰顯德育價值

高中教育應當能夠逐漸擺脫應試教育的束縛，將德育教育理念深入貫徹于高中教育的體系當中，是德育教育能夠不斷符合時代發展的要求，同時能夠全面培養人才，建設開放性的德育教育體系，將德育教育能夠不斷滿足當前學生發展的實際現狀，使高中生的發展能夠與社會的發展相接軌[5]。此外，教師應當時刻注重培養自身的德育素養，身體力行為學生開展德育教育，嚴格要求自身，為學生樹立起榜樣作用，教師的一言一行都影響著學生的處事態度以及與人交往的原則，教師作為學生成長過程中的引領者，處理問題的態度影響著學生待人接物中的做法。因此教師必須能夠以身作則，同時不斷反思自身的言行帶給學生的影響是否積極，不斷提升自我，從而更好的對學生開展德育教育。

結束語：

高中教育在我國教育體制當中具有重要性的地位，在順應新課程改革的過程當中，在教學內容以及教學方法上不斷地加以創新，以適應當前社會發展對于人才的需要，高中教育工作者應當充分認識到德育教育對于學生全面發展的重要性意義，在教學活動開設的實際過程中，能夠有意識的將德育教育滲透在其中，同時不斷拓寬學生參與德育教育的渠道，使學生能夠感受到德育教育就在生活當中，在完善自身中對德育教育有著全新的認識，從而有效促進自身的全面發展。

參考文獻：

[1]周士釗.新課程背景下學校德育課程體系的構建與實施[J].文教資料，2017（22）：145-146.

[2]梁波.芻議高中班主任德育教育[J].魅力中國，2017（45）：104.

[3]文燁.淺談高中班主任德育的實施[J].散文百家（下），2017（8）：191.

[4]孔軍生.如何對高中生實施德育[J].新課程（下旬），2014（8）：183-183.

[5]魯進強.淺談高中班主任開展德育教育的實施策略[J].速讀（下旬），2016（4）：314-314.