淺析提高小學語文課堂教學效率的策略

張宏偉

摘 要：隨著社會的快節奏發展，人們更加注重效率二字，所以教師應該積極完善教學方法，以提高小學語文教學的效率。根據學生的發展特點就如何在小學語文教學中提高教師教學效率提出了有關策略，希望對提高教師教學的有效性能夠有所幫助。

關鍵詞：小學語文；課堂教學效率；策略

一、充分利用多媒體設備，激發學生的學習興趣

多媒體設備具備播放音頻、展示課件的功能，所以大多數教師在開展教學活動的時候都會使用多媒體設備，以達到激發學生學習興趣的目的。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該充分使用多媒體設備，這樣能夠讓學生更積極地參與到教師開展的教學活動中。教師在使用多媒體設備的時候首先應該考慮到學生的具體情況，結合學生的具體情況利用多媒體設備展開教學。例如，在教學《火燒云》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師了解到學生對圖片等內容容易產生直觀的印象，所以教師利用多媒體設備為學生播放火燒云的圖片，并對學生說“請同學們仔細觀看這些圖片，在觀看之后說一說你們觀看到的圖片中的火燒云是什么樣子的”，學生聽到教師安排的任務之后，積極地觀看圖片中的內容，有的學生說“我看到圖片中的火燒云是形象各異的，有的像一匹飛奔的駿馬，有的像活潑的小狗”，還有的學生說“我看到的圖片中的火燒云是顏色各異的，有的像沙灘上的沙子一樣是金色的，還有的像紅彤彤的蘋果一樣是紅色的”，這時教師對學生說“剛剛同學們闡述了自己對火燒云的看法，下面請同學們打開課本仔細閱讀《火燒云》中的有關內容，看看作者是如何描繪火燒云的”，有的學生說“作者把火燒云比作了一匹馬，而且這匹馬馬頭向南，馬尾向西，這樣我們能夠想象出火燒云的具體形狀”，還有的學生說“作者在描繪火燒云顏色的時候將葡萄、茄子運用其中，這樣我們能夠深刻了解到火燒云的顏色”，教師在教學的過程中運用這樣的教學方法，能夠有效調動學生的學習積極性，從而實現提高小學語文課堂教學效率的目的。

二、創設問題情境，提高學生的認知能力

傳統的教學模式經常出現課題導入方法過于落后的問題，這樣會影響學生的認知能力，不能讓學生對教學的內容產生深刻的認識，所以教師應該積極使用創設問題情境的方法，因為這樣的教學方法能創新課題導入，還能激發學生的學習興趣。教師在創設問題情境的時候應該積極了解學生的具體情況，根據學生的情況進行提問，從而為學生營造一個良好的學習氛圍。例如，在教學《北京的春節》時就可以采用這樣的教學方法，首先，教師向學生提問“同學們都是怎么度過春節的呢”，有的學生說“我們會在過年的時候一起放鞭炮”，還有的學生說“我們會在過年的時候一起包餃子”，教師為學生創設問題情境，學生積極參與到教學活動當中，這時教師對學生說“今天我們學習的課文是《北京的春節》，現在同學們來想一下北京的春節和我們的春節會有什么不同呢”，學生搖了搖頭，教師笑著說“那請同學們打開課本，看看課文中是如何描述北京的春節的”。學生積極閱讀課文中的內容，在閱讀之后，有的學生說“作者在《北京的春節》這篇課文中描述了北京春節的時候廟會的壯闊景象”，還有的學生說“《北京的春節》展示了老北京的過年方式，也讓我們了解到了北京春節的熱鬧景象”。學生通過積極閱讀課文內容的方式尋找問題的答案，在教師創設的問題情境中積極發揮自己的主觀能動性。教師通過向學生提問的方式積極轉變傳統的教學方法，將問題情境與小學語文教學進行有效的結合，從而提高教師教學的有效性。

三、使用生活化的教學方法，增強學生的代入感

生活化的教學方法就是將生活元素注入教學當中，這樣不僅能增強學生對知識的認識，還能增強學生的代入感。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該積極完善生活化教學方法在教學活動中的應用，從而實現提高小學語文教學效率的目的。教師在使用生活化教學方法的時候首先應該了解學生的具體情況，然后根據學生的具體情況帶入生活元素，提高學生的認識能力。例如，在教學《春雨的色彩》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師了解到學生對身邊的事物具有敏銳的觀察力，然后教師結合學生的發展特點向學生提問“同學們知道天氣都有哪些類別嗎”，這樣的提問方式，充分激發了學生興趣，學生積極回答教師提出的問題，有的學生說“我知道的天氣有晴天還有雨天”，還有的學生說“我知道的天氣有雨天”，這時教師說“既然同學們都知道雨天，那同學們知道春雨的色彩是什么樣的嗎？”學生就教師提出的問題積極進行討論，有的學生說“我覺得春雨是綠色的，因為春雨落在草地上，小草變綠了”，還有的學生說“我覺得春雨是五顏六色的”，這時教師對學生說“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們打開教材，閱讀春雨的色彩等有關內容”。這樣學生在閱讀的時候能夠將自己的生活經驗帶入對課文內容的理解當中。教師通過讓學生對春雨色彩進行討論的方式將生活化教學與小學語文教學進行有效的結合，這樣能夠有效提高學生的學習效率。

教師在教學過程中通過充分利用多媒體設備，激發學生的學習興趣，創設問題情境，提高學生的認知能力和使用生活化的教學方法，增強學生的代入感的方式積極轉變傳統的教學方法，這樣能改善傳統的教學問題，從而提高教師的教學效率。

參考文獻：

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