芻議興趣教學法在小學數學教學中的應用

姚俊珍

摘 要：興趣是開啟成功大門的鑰匙，學校對提高學生的學習興趣給予充分的重視，所以教師在開展小學數學教學的時候應該積極使用興趣教學法。根據興趣教學法在小學數學教學中應用的意義，就如何在小學數學教學中使用興趣教學法提出了有關策略，希望對提高學生學習興趣能夠有所幫助。

關鍵詞：興趣教學法；小學數學教學；應用

一、興趣教學法在小學數學教學中應用的意義

1.有利于學生鞏固對知識的認識

學生在學習小學數學的時候都會對小學數學抱有一種恐懼感，這樣會影響學生對小學數學知識的學習，所以學生在學習的過程中經常不能有效記憶有關知識的內容，出現這種問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極轉變傳統的教學方法，這樣就會影響學生對知識的理解程度。但是教師在教學的過程中使用興趣教學法能夠有效改善這樣的問題，興趣教學法以激發學生的學習興趣為主，這樣學生在選擇教學內容的時候就會更加符合學生的客觀發展。針對這樣的情況，教師應該積極使用興趣教學法。

2.有利于突出學生的主體地位

學生在學習的過程中經常處于被動學習的狀態，出現這種問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有積極轉變傳統的教學方法，一味地沿用傳統的教學方法，這樣會導致學生在學習的過程中失去學習的興趣。但是教師在教學的過程中使用興趣教學法能夠有效改善這樣的問題。教師使用興趣教學法就會著重了解學生的具體情況，在開展教學活動的時候就能將教學內容與學生的實際情況進行有效的結合，從而突出學生的主體地位。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該將興趣教學法與小學數學教學進行有效的結合。

二、興趣教學法在小學數學教學中應用的策略

1.創設情景，激發學生的學習興趣

教師在教學的過程中創設情境是使用興趣教學的一種重要方式，所以教師在使用興趣教學法開展教學活動的時候首先應該通過創設情境的方式激發學生的學習興趣，這樣能夠讓學生積極參與到教師開展的教學活動當中。例如，在教學“百分數和比”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先，教師對學生說“同學們有沒有陪爸爸媽媽去銀行存過錢呢”，學生異口同聲地回答說“有”，然后教師對學生說“那同學們有沒有注意過銀行的利率呢？下面老師給同學們介紹一下銀行的利率，活期存款：0.35%，三個月定期存款：1.10%，六個月定期存款：1.30%，一年定期存款：1.50%”。這樣教師通過運用生活中的有關內容為學生創設生活情境，能夠讓學生積極參與進來。然后教師對學生說“其中出現了好多數字，同學們知道有哪些嗎”，有的學生說“0.35%和1.10%”，還有的學生說“1.30%和1.50%”，這時教師對學生進行提問“那同學們知道這些百分數是什么意思嗎”，學生開始積極地進行討論，有的學生說“這是不是分數的一種表達方式呢”，還有的學生說“我覺得這是小數的一種表達方式”，教師聽到學生的回答之后笑著說“剛剛同學們說得都非常好，下面老師給大家解釋一下百分數的具體內容，百分數就是用100做分母的分數，通常用百分號（%）來表示，但是它和分母的意義是完全不同的，百分數是“表示一個數是另一個數百分之幾的數”，它只能表示兩數之間的倍數關系，不能表示某一具體數量，這樣學生能夠有效掌握百分數的有關內容，所以說興趣教學法能夠幫助學生鞏固對知識的了解，教師在教學的過程中應該有效地利用興趣教學法。

2.開展游戲，調動學生的學習積極性

教師在教學的過程中開展游戲能夠有效提高興趣教學法的有效性，所以教師在使用興趣教學法的時候首先應該開展游戲，這樣能夠有效調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。例如，在教學“圓的面積”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效分組，并在小組內選出一個小組長，然后對學生說“老師給每個小組的學生發一個圓，這個圓就是小組的土地，下面請同學們在小組內劃分自己的土地，然后進行計算，最后計算的數字最準確的小組即為獲勝”，一組的學生在小組內將圓分成了類似三角形的形狀，然后一組內的一名學生突發奇想說“我們可不可以將這些類似三角形的形狀拼起來呢”，這時學生將零碎的圖形拼起來，但是仍舊無法得出最后的結果，這時教師就一組學生的結果進行講解“我們可以將新組成的長確定為πr，寬為r，這樣同學們算一下這個圖形的面積是多少呢”，學生開始積極地進行計算，最后算出的結果是S=πr2，這樣學生在學習的過程中能夠加深對圓的面積的了解。教師在教學的過程中通過讓學生利用圓進行游戲的方式，能夠提高學生學習的積極性。

教師在教學的過程中通過創設情境，激發學生的學習興趣和開展游戲，調動學生的學習積極性的方式將興趣教學法和小學數學進行有效的結合，可以有效激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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