小學數學課堂平等對話模式建立的策略研究

陳玉鶯

摘 要：平等對話這種獨特的教學模式逐漸在現代教學中得到嘗試與應用。平等對話模式在教學方式、教學目的、教學的側重點方面都與傳統的教學模式相區別，具有平等性、開放性等獨特的優勢，超越了傳統教學落后的教學層面，使教學課堂更加注重學生的主體地位，注重師生平等、和諧關系的建立，有利于推動教育事業的發展與進步。

關鍵詞：小學數學；平等對話模式；策略

平等對話模式是對傳統教學模式的一個重大突破，改變了傳統教學模式中學生主體地位得不到體現、學生處于被動地位的課堂局面等不符合時代要求的教學模式。將平等對話模式應用到小學數學教學中能對小學生的課堂主體地位加以重視，建立師生平等對話的和諧情境，有利于激發小學生積極地思考教師提出的問題，勇于表達自己的觀點，培養創新思維能力，從而保證小學數學教學的質量。

一、平等對話教學模式的特征

平等對話模式改變了傳統教學模式中教師占中心地位的局面，具有平等性、開放性、創新性、參與性、互動性等特征。平等性體現在改變了教師與學生之間傳統的灌輸與被灌輸的教學關系，促進教師與學生之間平等關系的建立，形成一個師生互動、共贏的格局，平等性成為平等對話模式的一個基本特征。開放性強調學生在平等對話模式數學課堂上能有充分的話語權，沖破傳統的課堂“封鎖”，使學生能夠在自由活躍的氛圍中表達自己的看法和觀點，拓展創新思維，提出創新性的問題，在這種模式下，學生的積極性和主動性得到充分的發揮。參與性是指以學生為中心，讓學生主動參與到教學課堂中，改變學生被動的局面，體現學生在課堂的主體地位，讓學生在主動參與中積極思考解決問題，提高學習的興趣。活動性則體現在師生平等的交流互動上，學生的主體地位得到重視，強調師生在課堂上是一個共同成長的過程。

二、小學數學課堂平等對話模式建立的策略

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

首先，小學數學教師要轉變傳統的教學理念，轉變傳統的教學方法，重視學生的主體地位，在數學課堂上努力營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生更加積極地參與到教學課堂中來。具體來說，教師根據班級的實際情況進行分組，開展協作式學習，培養相互傾聽的關系，教師尊重每一個孩子的尊嚴，甘愿側耳傾聽每一個孩子的心聲。兒童的學習不但有跟老師交流，更多的是與學習同伴之間的交流。同伴間能大膽說出自己的困惑，同伴間能互助，互相答疑解惑，這樣合作學習相互傾聽的關系就轉化成了交響的關系。這樣的課堂學生輕松和諧，自主參與學習，師生同聲相應、同氣相求，學習真正地發生。

2.開展多方位對話的模式

平等對話模式的重點在于對話內容、對話對象和對話方式。在實際教學過程中，教師要注重對話的形式，不僅要和學生進行對話，而且要有效引導學生與課本進行對話。教師可以鼓勵學生先自己閱讀教材，不但要看文字還要讀圖，找出文字與圖與算式之間的關系。與教材中的“小精靈”“小朋友”等展開對話，思考書上的問題，并把閱讀過程中感到疑惑的地方找出來，通過小組合作與同伴對話，全班分享生生、師生間平等而有深度的對話解決問題，最后學生通過自己的歸納梳理內化建構實現與自己的對話，實現高效全面的三位一體對話模式。在實際教學過程中，老師要對學生如何提高對話的效率做特別的指導，讓學生做好預習，提前閱讀課本知道這節課的重點，大膽提出自己對知識的疑難點。課堂上教師要學會“讓渡”，給學生創造足夠的對話時空，把講臺黑板“讓渡”給“小老師”，增加課堂師生、生生間平等而有深度的對話，提高小學數學課堂學生數學語言表達能力，開拓學生的思維，培養學生的創新能力。

3.應用多媒體技術輔助平等對話教學

隨著科學技術的發展與進步，多媒體技術逐漸走入校園，被教師廣泛應用到課堂中。小學數學教師可以利用多媒體的優勢，將多媒體技術與對話教學課堂相結合，通過多媒體放映直觀性強的圖片或者引人入勝的音頻，有效地集中小學生的注意力，激發小學生學習知識的興趣。具體來說，小學數學教師可以通過多媒體播放引發師生互動的話題或視頻，更加通俗易懂地展示互動的話題，便于小學生的理解，為之后的課堂互動做好充分的準備，提高互動的效果。

4.注重學生之間的差異性

小學數學教師在開展平等對話模式的教學時，切記不能夠一把抓，應該利用因材施教的教學理念，對學生之間的差異性給予足夠的關注，深入了解不同學生各自不同的性格特征，加以區分，實施和學生之間有針對性的互動，滿足不同學生的需求。具體來說，比如對待文靜內向、不愛表達的學生，教師在互動中要給予其更多的關注，經常鼓勵、激勵這一部分同學，讓這些同學積極主動參與到課堂互動中來；對于那些活潑外向的學生，教師要特別強調紀律性和規范性，做到與這些同學平等對話，提高對話的效率，對話教學質量才能得到更好的保障。

由于小學數學具有邏輯性強的特點，如果采用傳統的教學模式，教學效果不太理想，學生對數學知識的接受度偏低，難以激發對學習知識的興趣，教學質量因此得不到保障。基于此，小學數學教師要努力將平等對話模式融入數學課堂中，重視學生的主體地位，加強師生平等地互動，提高學生主動性和課堂參與度，從而提高小學數學的教學質量和水平。

參考文獻：

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