微課在初中化學教學中的應用分析

周彥

摘 要：隨著素質教育和新課程標準改革的不斷深入，傳統的教育理念以及教學模式都亟須改進和優化，在教育教學的過程中需要加強對各種新型教學模式的應用。其中微課作為一種全新的教學方法，逐漸在各學科的教學中得到廣泛應用，并取得良好的效果。主要從微課概述、在初中化學教學中對微課的應用兩個方面做出了詳細的分析和研究。

關鍵詞：初中化學；微課；應用

在近幾年，隨著科學技術的飛速發展，在教育教學的過程中也逐漸開始應用各項新技術和新設備，其中微課模式是信息技術與課堂教學深度融合的一種教學方法，該教學模式具有短小精悍、相對完整、目標明確等優勢，同時該模式所具有的傳播性也有效拓展了學生的學習時間和空間，進而有效提升學習效果。

一、微課概述

微課指的是一種在新課程標準改革和素質教育改革中，以視頻為載體的教學模式。在微課中，主要是按照學生原有的認知規律，通過信息技術將教學素材、學習過程、學習內容結構化、碎片化地呈現出來，以更好地完成教學目標。其中視頻作為其主要內容，同時還包括與教學內容相關的教師點評、學生反饋、練習測試、素材課件、教學設計等內容，是通過呈現方式以及組織關系共同呈現出的一個主題式、半結果化的資源單元教學[1]。因此，可以將微課看作是建立在傳統單一的教學反思、教學設計、教學課件、資源教學課例基礎上的一種新型教學資源。其作用主要表現在三個方面：一是有助于學生分析能力的提高。通過應用微課，能夠引導學生更好地認識到化學學習的重要性，并采取更加直觀、形象的方式將理論知識內容展現出來，確保學生能夠更好地分析和理解相關知識。二是有助于教學質量的進一步提高。教師可以根據學生的實際情況，如學習能力、理解能力、基礎水平等，并結合學生的興趣，有針對性地設計教學方案，這樣自然就能夠有效地提高學生的學習興趣以及積極性，進而促進教學質量的提升。三是有助于促進學生全面發展。在微課教學中必須借助信息技術，這與整個社會的發展更加貼切。為了順利開展微課教學，學校就需要開通校園網，實現網上資源共享，確保學生能夠及時地了解和掌握相關教學信息內容，擴大學生的知識面，這對實現其全面發展具有積極的促進作用。

二、在初中化學教學中對微課的應用

（一）借助微課來突破教學重難點

化學作為初中階段的一門啟蒙學科，是學生在后期學習和掌握更多化學知識的基礎保障，其學習效果的好壞會在一定程度上影響著后期的化學知識學習。因此，在初中化學教學中，最關鍵的就是需要幫助學生打好基礎，為后期的學習做好準備。但是從實際情況來看，在初中化學教學中，由于受多方面因素的影響，如學生理解能力較差、化學知識抽象性和理論性比較強等，導致學生的學習效率和質量都比較差，進而造成學生學習積極性不高，形成惡性循環。因此，教師就可以充分借助微課教學模式，通過更加形象、立體、直觀的方式將化學知識展現在學生面前，并對重難點內容進行著重講解，這樣在突破教學重難點的同時，也能夠充分激發學生的學習積極性，進而提高學習效率和質量[2]。比如就化學反應中分子、原子微觀模擬圖的相關內容來說，一直都是初中化學教學中的難點，學生很難直觀地理解分子、原子的變化過程。這樣教師就可以結合一道具體的實例，對其進行針對性的講解，引導學生更好地理解，同時學生還可以反復觀看視頻，直到弄懂為止。

（二）借助微課來進行實驗教學

實驗教學作為初中化學教學中的重要環節，在整個教學過程中具有不可替代的作用。有些學校受到條件限制，并不是所有的學生都能夠直接動手操作，而在觀看教師操作的過程中，還會受到一些客觀因素的影響，導致觀察不仔細，自然難以全面了解和掌握實驗過程。而借助微課，學生就可以針對自己不熟悉、不了解的實驗操作下載相關視頻，全面、細致、重復性地觀看實驗操作過程，這對學生觀察能力的提高具有重要作用[3]。另外在化學實驗當中，具有一定的危險性，如果操作不當，很容易對人體造成傷害，因此通過微課，學生就可以直接通過視頻來觀察實驗過程，既能夠很好地掌握實驗知識，同時也不會對自己造成損傷。

（三）借助微課構建系統化的復習計劃

微課可以將教學知識內容碎片化，其中包括考點歸納、題型講解、教材解讀等多方面的內容，同時教師也可以借助這種方式來展示和講解教學經驗、方法傳授等技能知識。學生通過觀看一個短小視頻，就能夠很好地了解和掌握某一技能或知識點，能夠幫助學生構建系統化的復習計劃，還能夠為基礎差的學生提供更多便利[4]。

總的來說，在初中化學教學中應用微課教學模式，能夠更好地提高化學教學效率和質量，同時學生通過微課，對相關知識點就能夠產生更加深刻的理解和認識，這對提高學習效果具有重要作用，在初中化學教學中應加強對這一方面的應用。

參考文獻：

[1]于文霞.微課與初中化學教學結合途徑分析[J].中國教育技術裝備，2017（7）：109-110.

[2]陳房新.淺談微課在初中化學教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（4）：23.

[3]季洪平.微課在初中化學創新教學中的應用[J].西部素質教育，2017（309）：181.

[4]雷曉萍.微課在化學教學中的開發與利用[J].學周刊，2016（29）：185-186.