初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐與反思

高鵬飛

摘 要：多媒體改變了初中化學(xué)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)的質(zhì)量。詳細(xì)闡述多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐現(xiàn)狀，然后提出正確應(yīng)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐；反思

一、多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

經(jīng)過調(diào)查研究顯示，多媒體在初中化學(xué)中的應(yīng)用情況不容樂觀，具體內(nèi)容如下：第一，多數(shù)化學(xué)教師覺得化學(xué)是理科，實(shí)驗(yàn)才是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的重要方式，多媒體設(shè)備過于形式化，他們只有在上公開課的時(shí)候才會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。第二，在初中化學(xué)教學(xué)中，一部分化學(xué)教師過于形式化，而另一部分化學(xué)教師卻過于依賴多媒體設(shè)備，他們認(rèn)為有了多媒體設(shè)備，化學(xué)教師就可以不用花太多的精力去備課，只要提前在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)的課件就可以了。這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響了初中化學(xué)教學(xué)效率的提高，老師備課的質(zhì)量也逐漸降低。除此之外，目前的初中化學(xué)教學(xué)依舊存在著很多問題，例如，不會(huì)使用多媒體設(shè)備、思想陳舊、課堂缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，這些問題困擾著初中化學(xué)教師，為了提高教學(xué)質(zhì)量，化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取解決措施。

二、多媒體設(shè)備在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用反思

（一）重視多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式的有效結(jié)合

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，有一些化學(xué)教師的教學(xué)方式依舊值得我們借鑒，作為一名化學(xué)教師，我們既要正確認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂教學(xué)中的重要意義，又要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式中的科學(xué)教學(xué)方式，然后將兩者有效地結(jié)合起來(lái)。例如，自主探究就是傳統(tǒng)教學(xué)中的重要方式，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)人教版初中化學(xué)教材中的“制取氧氣”的時(shí)候，化學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)中的自主探究法和多媒體教學(xué)有效地結(jié)合在一起。在展開化學(xué)教學(xué)之前，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)先明確教學(xué)的目標(biāo)：第一，初中生能夠掌握制作氧氣的所有藥品，然后了解制作的方法以及原理。第二，在自主探究中掌握制取氧氣的過程。第三，將初中生的自主探究和科學(xué)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)化學(xué)教師明確了基本的教學(xué)目標(biāo)后，他們就可以開始將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)了。化學(xué)教師：“同學(xué)們，大家早上好！”學(xué)生：“老師早上好！”化學(xué)教師：“今天我們要學(xué)習(xí)的是“制取氧氣”，大家都知道，氧氣在我們的生活中有著十分重要的作用，生命的維持離不開氧氣，大家現(xiàn)在來(lái)看幾張圖片。”化學(xué)教師一邊說(shuō)著一邊打開了提前制作好的多媒體課件，隨之出現(xiàn)在學(xué)生面前的是幾張關(guān)于氧氣用于動(dòng)植物呼吸、醫(yī)療、燃燒的圖片，全班學(xué)生都非常認(rèn)真地看著課件。此時(shí)，化學(xué)教師繼續(xù)說(shuō)道：“同學(xué)們，看完這幾張圖片，你們覺得這些圖片說(shuō)明了什么呢？”有的學(xué)生開始了討論，不一會(huì)，他們認(rèn)為：圖片說(shuō)明了氧氣的作用非常多，我們不能夠缺少氧氣。隨后，化學(xué)教師組織全班學(xué)生進(jìn)行制作氧氣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生跟著老師將少許的二氧化錳放到了試管當(dāng)中并且對(duì)其進(jìn)行加熱。在實(shí)驗(yàn)的過程中，很多學(xué)生都非常積極地配合化學(xué)教師的教學(xué)，他們積極舉手回答問題，向老師提問。由此可見，并不是傳統(tǒng)的教學(xué)方式都應(yīng)當(dāng)拋棄，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)汲取有效的教學(xué)方式，然后將其與現(xiàn)代化的教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，最終提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）利用多媒體課件演示難度較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要方式，如果化學(xué)課離開了實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生將難以理解化學(xué)教材中的原理和相關(guān)知識(shí)，他們更不會(huì)對(duì)化學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在初中化學(xué)教材中，并不是所有的學(xué)校都有足夠的設(shè)備來(lái)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，也并不是所有的實(shí)驗(yàn)都是安全的，面對(duì)這些情況，初中化學(xué)教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，然后讓學(xué)生觀看，這樣也能夠達(dá)到提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的效果。例如，當(dāng)初中生在學(xué)習(xí)人教版化學(xué)教材中的“鎂條燃燒”的時(shí)候，化學(xué)教師就可以充分利用多媒體來(lái)展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)所需要的儀器有酒精燈、火柴、坩堝鉗、石棉網(wǎng)、鎂條以及砂紙，由于該試驗(yàn)過程中鎂條會(huì)發(fā)出耀眼的光，這個(gè)光很有可能會(huì)刺傷眼睛，化學(xué)教師就可以用課件來(lái)展示這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣既可以避免學(xué)生的眼睛被刺傷，又可以讓學(xué)生非常直觀地了解實(shí)驗(yàn)的過程。除此以外，在初中化學(xué)中有很多實(shí)驗(yàn)存在著隱形的危險(xiǎn)，例如，高錳酸鉀制備氧氣，但是，只要初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候注意操作的正規(guī)性，他們就能夠有效地避免這些隱形的危害。

綜上所述，初中化學(xué)是一門集趣味性、科學(xué)性、實(shí)踐性于一體的學(xué)科，它能夠培養(yǎng)初中生觀察生活、熱愛生活、探究生活的能力。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷豐富化學(xué)教學(xué)的方法，充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，然后將一些傳統(tǒng)有效的教學(xué)方式與多媒體設(shè)備結(jié)合在一起，最終提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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