基于新課改視野下初中數學教學的創新探討

林秀菊

摘 要：伴隨著新課改的深入推動，積極改進傳統的教學方式已經成為教師的主要責任，在初中數學教學中，數學教師需要做到與時俱進，從本質出發，實現教學理念、教學方式的創新變革，如此才能真正提高初中數學教學的質量與效率。

關鍵詞：新課改；初中數學；創新

從整體上分析，在新課改下初中數學教師需要認清現實，要積極摒棄傳統填鴨式教學模式，遵循以生為本的基本原則，不斷提高學生的學習興趣以及主體地位，實現教學方式、教學觀念等的創新，如此才能一改枯燥乏味的教學模式，并且在潛移默化中提高教學質量與效率。筆者結合多年執教經驗，于下文中從多個角度展開論述，為初中數學教學的創新提出對策與建議。

一、實現教學理念的創新

毋庸置疑，教學理念從本質上關系到教學質量與教學效率，在受到應試教育的影響下，大多數初中數學教師仍舊采取傳統的教學理念，沒有體現學生的主體地位，導致學生被動學習，且學習內容由枯燥的定理公式所組成，嚴重打擊了學生的學習興趣。在新課改下，初中數學教師需要緊跟時代發展的要求，要積極轉變教學理念，并且要強調學生的主體地位，將自己傳統模式下的主體轉變為指導者與引導者。另外，在教學中還需要多方面分析與考慮，要實現教學內容的豐富與全面，以提高學生的興趣為主，以改善數學科目的枯燥為宗旨。

二、實現教學方式的創新

（一）提高學生興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，只有激發學生的學習興趣，才能真正取得事半功倍的良好作用。尤其在當前社會經濟的快速發展下，互聯網技術的出現為數學教學帶來了新的挑戰，數學教師可以將多媒體技術引入其中，并且讓學生通過觀看大屏幕，真正實現感覺器官以及視覺器官的配合，如此一來可在無形中提高學生的學習興趣，促使學生注意力更加集中。

（二）采取小組合作學習

現階段，小組合作學習已經成為教學中不可或缺的一種方式，通過將全班同學劃分為多個小組，對問題進行分析與思考，讓每一個同學都暢所欲言，不僅能夠提高學生的學習積極性，還可以加深學生的學習印象。在小組合作學習中，組內成員的配比具有科學性與均衡性，由優生引導學困生，共同學習，共同進步。

（三）采取探究式學習

因為受到應試教育的影響，大多數數學教師仍舊將課本知識傳授作為主要內容，并沒有對學生的學習能力培養有所關注，所以在新時期需要采取探究式學習的方式，在無形中提高學生的探究能力。由數學教師為學生創造良好的學習環境，并讓學生主動參與、主動學習，這樣一來不僅可以將單純的知識傳授方式進行改變，更為重要的是能夠培養學生的思維能力，促使學生學習更加具有針對性，學習效率更高。

三、實現師生關系的創新

所謂的師生關系創新便是拉近師生之間的距離，無論是教師還是學生均是課堂教學中不可或缺的組成部分，在教學中數學教師的任務便是讓學生掌握數學知識，養成正確的學習習慣，讓學生能夠抱有終身學習的態度。其中為實現師生關系的創新，數學教師需要做到以下幾點：第一是要改變傳統的思想觀念，要做課堂教學的指引者，而非主體者；第二是要與學生建立良好的朋友關系，因為在傳統教學模式下教師給人一種高高在上的感覺，這種情況是無法實現師生交流的，因此在新課改下需要構建平等的師生關系，緩解教師與學生之間所存在的矛盾，促使兩者以朋友的身份相處，真正成為學生的良師益友。

四、實現評價方式的創新

如果在新課改下仍舊采取傳統的評價方式是無法滿足其要求的，所以數學教師需要遵循新課改的基本要求，關注學生全面發展與終身學習意識的培養，尤其在數學教學中需要將評價融入各個環節之中，并做到以下幾點：第一是在評價方式選擇上，要對學生的個體差異進行關注，因為學生之間因學習特點、學習環境不同，所以存在差異，故此數學教師所選擇的評價方式也要有所區別。第二是采取定性評價與定量評價結合的方式，從屬性上分析，定量評價對學生知識掌握的情況有所評定，但是卻無法對學習態度等進行評價，定性評價則需要對學習態度、情感等綜合評價，實現兩者結合，能夠進行全面評價。第三是采取終結性評價與過程性評價的方式，所謂的終結性評價主要是指期中考試或者期末考試之后的一次性評價，主要評價的目的是看學生是否完成學習目標，對教學結果有所側重。而過程性評價則能夠對學生所存在的情況以及問題有所了解，并在日后數學教學中做好反饋與調整，讓學生能夠不斷學習，不斷進步。

新課改下要想提高初中數學教學質量，則需要摒棄傳統教學模式，實現教學方式、教學觀念、師生關系、教學評價的創新，這樣才能滿足時代發展要求，才能推動數學教學的創新。

參考文獻：

[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014（1）：74-75.

[2]方峰澤.淺析新課改下初中數學教學存在的問題及對策[J].教育教學論壇，2014（27）：135-136.

[3]杜明科.新課改背景下提高農村初中數學課堂教學效率的思考[J].教育教學論壇，2011（15）：150.