國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合策略

王文湘

摘 要：我國不僅歷史悠久，而且文化博大精深。在我國傳統文化中，國學經典具有舉足輕重的地位。比起其他科目，初中語文因其教材包含著太多國學經典的節選片段，所以在對國學經典的弘揚上，語文教學能發揮出相當大的作用。因此，這就要求廣大語文教師必須重視國學經典在平時教學中的滲透，這樣做不僅有利于我國文化精粹的繼承和發展，還有利于提升學生的文化素養，增強學生的民族認同感，與此同時還能豐富學生的精神世界，激發學生的愛國熱情。主要就國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合進行闡述，希望能夠引起各位讀者的共鳴。

關鍵詞：國學經典；初中語文教學；有效整合

國學經典是古人智慧的結晶，承載著我國歷久彌新的文化傳統。學習國學經典，不但能夠提升學生的文化素養，還能培養學生的民族認同感。我國是舉世矚目的文化大國，但是縱觀現在的教育，很多學校都忽略了對學生進行傳統文化的教育。因此，加強對學生的傳統文化滲透迫在眉睫，而國學經典作為傳統文化中的重中之重，理應受到廣大語文教師的重視。下文將主要就國學經典和初中語文教學的整合進行敘述。

一、國學經典誦讀和初中語文教學有效整合的意義

1.有利于開闊學生的視野，幫助學生積累文化知識

國學經典和語文教學的有效整合，可以在很大程度上豐富學生的知識儲備，與此同時還能提高學生的文化素養和記憶能力。另外，兩者的有效整合對開闊學生的視野非常有幫助，古語說得好：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。”國學經典中承載了太多的歷史和古代先賢的經驗教訓。因此，學習國學經典對初中生意義非凡，其雖為古籍，但對現代人的為人處世和未來發展都有著頗為深刻的指導意義。

2.有利于升華學生的情感，讓他們的生活更加詩意

國學經典中蘊含了太多太多的文化元素。學生通過學習，不僅能領略到經典文化的魅力，同時還能在潛移默化中得到情感和思想的升華。把國學經典和語文教學整合在一起，不但能讓學生掌握教材里的知識，還有利于提升學生的學習能力，與此同時，通過誦讀國學經典，學生對待外界的看法也會變得不一樣。比如，當學生特別開心的時候，可以說：“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。”而不是只會“哈哈哈哈哈……”再如，當學生傷心難過的時候，可以說：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”而不是只能用“我好難過啊！”“我好傷心啊！”這樣的句子來表達。值得注意的是，現階段有不少學生特別鄙視用詩句去抒發情感，他們認為這是矯情，這是做作，有話直說才是真性情。其實，這些學生之所以有這樣的想法，正是由于我國國學經典的教育不到位所導致的。因此，這也更加體現了要加強國學經典和語文教學有效整合的必要性。

二、國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合策略

1.將國學經典誦讀和語文課本進行有效結合

初中語文課本中包含了很多與國學經典有關的內容，所以將國學經典與語文課本進行有效整合具有很高的可行性。在具體實施上，教師不妨依據“由點到面”的原則進行整合。即：教師將課本上的詩詞歌賦作為“點”，然后在教學過程中，以這些“點”來進行延伸。比如，在教學人教版語文七年級上冊的《論語》十二章前，教師不妨引導學生在課下對《論語》十二章進行預習，并且還要利用互聯網對該章節以外的內容進行誦讀和學習，而為了保證該舉措的正常實施，教師還應該聯合家長對學生的學習進行督促。這樣做不僅能提高學生閱讀古文的語感，還有利于學生積累大量的國學知識，進而促進了國學經典誦讀和語文課本的有效整合。

2.將國學經典誦讀與教學方法進行有效結合

誦讀國學經典，尤其是對于一些寫景的文章或是古詩詞，需要學生對這些文章和古詩詞的意境有所掌握。古人的作品，重視意象，而這些意象對于現代的學生來講或許會造成很大的理解障礙。所以，在日常的語文教學中，教師不妨針對這一點采用恰如其分的教學方法來將兩者進行結合。比如，利用生動形象的語言幫助學生理解國學經典的內涵，或者借助多媒體設備，利用圖片、小視頻等方式為學生直觀地呈現國學經典所表達的內容。這樣做不僅有利于學生充分融入教師所講解的詩文中，還有利于學生語文素養的提升。另外，對于國學經典的學習，教師不妨采用古人的教學方法，即反復誦讀。就像電視里演的那樣，學生“搖頭晃腦”地進行誦讀。當然，現實生活中不必搖頭晃腦，本文主要是為了強調這種教學方法的必要性。正所謂“書讀百遍，其義自見”，尤其對于國學經典來說，反復誦讀能夠使學生更好地體會詩文中的意境，更何況就現在的語文教學而言，其本身也是強調培養學生的讀說能力的。

就現在的教學現狀來講，要想將國學經典誦讀與初中語文教學進行有效整合，廣大教師還有很長的路要走。因此，身為初中語文教師，必須要有足夠的耐心，并且在這基礎之上，積極提升自身的綜合素質，努力探究新的教學模式，以求能更快地推進國學經典誦讀與初中語文教學有效整合的進程。

參考文獻：

[1]金麗紅.國學經典誦讀與初中語文教學的有效整合[J].文學教育（下），2017.

[2]徐文華.國學經典誦讀和初中語文教學的融合探討[J].作文教學研究，2016.