試論初中數學的生活化教學

摘 要：在初中教育這個階段，進行數學生活化教學，不僅可以有效地降低學生學習數學知識的難度，讓學生更好地體會和感悟數學的價值，而且也可以讓學生應用數學知識解決生活化的問題，對提高學生的生活品質具有重大意義。因此，在初中數學教學的過程中，教師要立足于新的課程改革理念，采取多樣化的教學方式和方法，有效地將數學知識與生活緊密聯系起來，激發學生學習數學的興趣，使數學知識變得更加直觀、容易、形象，從而提高學生的數學素質修養和綜合素質水平。

關鍵詞：激發興趣；優化教學；數學思維；數學能力

數學學科來源于生活，生活需要數學規劃和調整。在這種教育理念下，作為一名初中數學教師，應該把數學教學活動與生活化教育緊密結合起來，使數學教學生活化，讓數學走向生活，讓學生對數學有一個正確而科學的認知，體會和感受數學知識給生活帶來的便利，調動學生學習數學的積極性，來提高學生的學習和課堂教學的效率。

在此，本人結合我多年從事初中數學的教學經驗和理論研究，概況出進行初中數學生活化教學的一些方式和方法，本文將就此問題進行開展論述。

一、 激發學生對數學學習的興趣

俗話說：“興趣是學習最好的老師，是學習的動力源泉”，因此，在初中數學教學中，教師要根據學生的學習和心理特征進行教學，創設一些生動有趣的教學情境，激發學生的好奇心和興趣，調動學生主動學習的能動性，使學生樹立一定的數學思維，從而提高數學學習的效率水平。同時，在初中數學教學中，教師要將數學與學生的實際生活聯系起來，在生活化的教學中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生在樂趣中學習數學知識。

例如，在教學“一元一次不等式”時，教師可以列舉這樣的例子：某個初中班級組織旅游，學生和老師一共27人，在國慶節期間到大明湖畔旅游，而大明湖畔的假日優惠告示：國慶期間，原票價每人20元，30人以上的團體可享受七折。這時，小華卻說要買30張門票，很多學生都不明白地說：小華，瘋了嗎？你是不會數數嗎？我們只有27個人啊！反而帶隊老師笑著說：“小華真會精打細算，會過日子”。大家都知道為什么嗎？通過這樣的創設生活化的問題來激發學習學習的好奇心，調動學生學習的積極性，以此來達到較好的教學效果。

二、 降低數學知識學習的難度

初中階段的數學知識相比小學時期的數學知識，更加注重邏輯的系統化，難度相對也較高，對于學生來說學習數學知識難度更大些。在以往的數學教學中，教師只注重理論的教學和試題的練習，教學方式比較單一而枯燥，很難持續激發學生對學習數學知識的興趣，遇到數學難題就會容易放棄，長此以往，就會出現學生對學習數學的厭學、遲學、逃學的現象。

對此，在初中數學日常教學中，教師要積極優化和改進教學方式和方法，讓數學學習與學生的實際生活聯系起來，讓數學學習變得直觀、生動、形象，降低學習數學的難度，提高學生學習數學的積極性，使學生了解和清晰數學在生活中的使用價值和意義，從而有效地提升學生對學習數學的求知欲，提高學生學習數學的水平。

比如，在教學“圓的性質”有關的知識時，教師可以引導學生思考汽車輪胎、自行車輪胎、旱冰鞋四輪，為什么都設計成圓的形狀，其中有什么奧秘，讓學生思考生活中的例子來體會和感悟圓的性質，以及圓在生活中的影響，以此來鍛煉和培養學生的數學思維，促進學生更好地理解和掌握數學知識內容，從而達到數學課堂教學的預期效果。

三、 通過生活培養學生數學素養

1. 進行數學生活化教學，教師就是讓學生在生活中真真實實地感受到數學，讓學生運用數學知識來解決生活中計算問題，使學生對數學有正確的認知。因此，初中數學教學中，教師要定期組織學生開展數學生活化實踐活動，讓學生體會和感受生活，引導學生運用所學的數學知識來解決生活中遇到的數學問題，來鞏固和發展已學的數學知識，體驗和感悟數學在生活中的重大意義和價值。

2. 當我們面對一事物進行選擇時，不知所措，就會看到這樣的情境，既使我們選對了，在聽了許多人的意見后，就會出現錯誤的選擇，這就是“從眾心理”游戲效應，會在生活中方方面面出現。但是，數學作為一門科學而嚴謹的學科，不能因為“從眾心理”而放棄自己的判斷。因此，在初中數學教學中，教師要讓數學與生活緊密結合起來，培養學生在“模棱兩可”的數學判斷中獲取正確的答案的能力，使學生樹立自己的價值判斷。通過這樣的教學活動，不但可以使學生更好地學習數學知識，并且也可以讓學生樹立正確的價值觀，數學思維方式，以便提高個人的綜合素質。

總之，在初中數學教學中，教師要轉變傳統的教學方式和理念，根據教學和學生的學習情況實施有針對性、有目的性生活化教學方式，優化教學內容，使數學內容變得更加的直觀、生動、形象，來降低學生學習數學的難度，讓學生真正地體會和感悟數學在生活中的使用價值和重大意義，以此來培養學生的數學素質，以及綜合素質。

參考文獻：

[1]王麗珍.初中數學教學生活化研究[J].學周刊，2012（28）.

[2]吳加忠.初中數學生活化教學模式實踐分析[J].考試周刊，2013（105）.

作者簡介：

張國欽，福建省莆田市，莆田青璜中學。