淺析互聯網時代初中生物實驗教學問題及對策

摘要：互聯網時代的到來推動了人類社會發展，使大量現代化技術被應用到教育領域，初中生物實驗教學也不例外，同樣在該時代背景下得到了教學質量及效率上的提升。所以本文基于互聯網時代，對初中生物實驗教學問題及對策進行了詳細分析。

關鍵詞：互聯網時代；初中生物；實驗教學；問題及對策

初中生物實驗教學對初中生物教學質量提高有著積極作用，提高初中生物實驗教學質量是各初中生物老師的重要教學目的。互聯網時代背景下，信息技術、計算機技術及多媒體技術等已經成為有效的初中生物實驗教學方法，有效具體化和形象化了生物實驗教學原理，進而提高初中生物實驗教學質量。對此，本文作者根據自己初中生物教學經驗，探討了互聯網時代初中生物實驗教學問題，然后基于問題分析和提出有效對策。

一、 互聯網時代對初中生物實驗教學的影響分析

（一） 有效改善了初中生物實驗教學的現狀

第一，現時代我國初中生物實驗教學還存在實驗設備不先進、實驗內容不豐富等問題，影響到了初中生生物實踐能力的提高，而互聯網時代的到來則完善了生物實驗技術及設備，使生物實驗更加科學化和豐富化。第二，互聯網技術的應用有效提高了初中生對生物實驗的學習積極性及興趣，進而改善了初中生物實驗教學效果不佳的現狀。

（二） 能夠有效提高初中生物實驗教學質量及效率

第一，互聯網能夠加快信息的傳播速度，加快了信息化發展，使初中生物教學信息化水平得到提高，進而改善了初中生物實驗教學環境，使學生能夠更加全面的了解到生物實驗原理，從而提高實驗教學質量。第二，互聯網涵蓋很多先進技術，如多媒體、計算機等技術，這些技術應用于實驗教學，能夠具體化和形象化實驗原理及實驗步驟，使學生能夠直觀和清晰的了解到初中生物實驗原理及操作步驟，故而提高實驗效果，使初中生物實驗教學質量得到有效提高。第三，互聯網時代背景下，仿真實驗技術已經被廣泛應用于各學科實驗教學中，生物實驗教學也不例外，有效激發了學生對生物實驗的學習興趣及積極性，進而提高初中生物實驗教學質量及效率。

二、 問題分析

（一） 考試及評價機制沒有發生質的變化

盡管我國初中教育制度不斷得到改革和創新，也在一定程度上提高了初中教育質量及效率，但在初中考試機制及評價機制上并沒有進行完善和改革，還受到應試教育的影響使用筆試的考試方法。初中生物實驗教學也不例外，也同樣受到應試教育的影響，導致老師過于注重筆試考試成績而輕視日常學習表現成績，打擊了學生的學習積極性。另外，有的老師還是錯誤的認為生物實驗只需要進行簡單的理論講解就可以掌握，不需要參與到實際的生物實驗中去，這導致很多高分低能學生出現，阻礙了學生創新能力提升。

（二） 重理論，輕實踐

雖然在互聯網時代背景的影響下，初中生物實驗教學中應用到了很多先進技術，豐富了實驗內容，激發了學生學習興趣，但很多生物老師并沒有跳出“滿堂灌”的教學模式，依然整堂課都在講理論知識，一直認為理論是教學的核心及重點，輕視或完全忽略了實踐教學的重要性，因此生物實驗教學得不到重視，導致生物實驗教學質量難以提高。

三、 對策分析

（一） 提高初中生物老師的專業知識水平及綜合素質

第一，初中生物老師要積極轉變自己的教學觀念，要意識到通過實驗教學培養學生實踐能力是必要和重要的，轉變滿堂式及灌輸式教學理念。第二，要與時俱進提高老師的信息技術應用水平，以在生物實驗教學中規范化應用信息技術、多媒體技術及計算機技術，從而具體化及形象化實驗原理及步驟，進而加深學生對生物實驗知識、原理及操作步驟的理解及記憶。例如，在對“觀察葉片的結構”進行實驗教學時，老師可以通過網絡收集相關實驗視頻，并利用多媒體的視頻及圖像功能將臨時切片制作實驗過程展示給學生，讓學生能夠直觀、具體的觀察和了解到實驗原理及步驟。第三，提高對實踐教學的重視度，即老師在進行生物實驗教學時不僅要詳細講解實驗理論知識，還需要留取足夠的時間讓學生進行實驗操作，以培養和提高學生們的生物實驗動手能力及實踐能力。

（二） 將互聯網技術引入實驗教學中

第一，老師可以利用互聯網技術制作實驗小視頻，然后將視頻傳輸或復制給學生，讓學生自行在課下觀看，以滿足課堂下學生的生物學習要求。第二，組建班級微信群、貼吧和網站等，將實驗中的重難點知識總結、融合并放置在這些交流平臺上，以幫助學生更深刻的理解實驗中的重難點，從而提高生物實驗教學有效性。第三，實驗前鼓勵學生利用互聯網參與到實驗討論中，并引導學生對實驗進行大膽假想，然后根據假想設計和操作實驗，最后驗證實驗，這樣不僅調動了學生的生物實驗參與積極性，還加深了學生對生物實驗基礎知識及原理的理解。

（三） 不斷培養和提高學生的自主學習能力

第一，引導學生自主探究生物實驗知識。即讓學生在課下利用互聯網進行探究，以加深對實驗原理的理解。第二，引導學生利用互聯網觀察實驗過程，以調動學生自主學習積極性。例如在種子萌發探究實驗中，老師可以將學生分成若干小組，并將不同種子分給不同小組，然后將種子種植原理告知學生，最后讓他們自行種植種子，并觀察種子的萌發過程。第三，引導學生利用互聯網學習生物進化知識。例如學生可以利用互聯網收集資料及圖片，以加深對生物實驗知識及原理的理解。

四、 結語

總而言之，初中生物實驗教學對于初中生提高生物學習效率來說是非常重要的，能夠加深學生對生物知識原理的理解及記憶，并提高學生的生物實踐能力，故提高初中生物實驗教學質量及效率對于初中生物老師來說是必要的。互聯網時代下，很多先進的現代化技術都被應用到初中生物實驗教學中，具體化和形象化了生物實驗原理及步驟，使學生對生物實驗的興趣及參與積極性得到提高，進而培養了學生的生物實踐能力。故此，上文基于互聯網時代對初中生物實驗教學的影響，分析其教學問題及對策。

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作者簡介：陶云霞，福建省邵武市，福建省邵武市沿山中學。