中學化學課程的混合式教學實施與探索選擇

摘 要：在新課程改革背景下，學校為促進教學更好的開展，對傳統的教學方法進行創新改變。混合式教學模式的出現推動了教學改革的發展，被各個學校所學習與運用，混合式教學模式在一定程度上改善了傳統教學模式的弊端，提高了學生的學習興趣，使學生由原來的被動學習變為主動學習。初中化學課程是一項以實驗為主、理論為輔的課程，十分注重實驗的操作，在初中的化學課程中引進混合式的教學模式，可以有效的提高學生的實踐與動手操作的能力，對學生的化學成績有著一定的改善。本文主要對混合式教學進行簡單的概述，進而對混合式教學在初中化學課程中的運用與發展進行分析。

關鍵詞：中學；化學課程；混合式教學

初中化學是學生的必修科目，化學課程主要是以實驗來傳遞知識，但我國現階段的化學教學方式存在著一定弊端，教師過于注重課本知識的傳授而忽略了實驗在化學學習中的重要性，這樣的教學方式就導致學生的知識掌握程度較低，教學效率不高，學生的化學成績落后，為更好的改善傳統教學模式的弊端，需要對傳統教學方式進行進一步優化與改善。混合式教學方式的出現，能夠有效的改善當前的教學現狀，提高學生的學習積極性，同時也能夠促使學生對知識更好地掌握。

一、 混合式教學概述

（一） 混合式教學模式概述

我國的科學技術在不斷地發展與進步，各個行業都融入科學技術進行發展，學校也將這一技術運用到教學中，促使傳統的教學模式不斷發生變革，混合式教學模式應運而生。混合式教學模式就是將教學與科技結合起來，運用網絡的優勢進行教學的開展，學生能夠隨時隨地進行學習，充分的利用課余時間進行學習，將各種碎片化的時間利用起來進行學習，能夠有效的提高學生自主學習能力，促進學生能夠更好的學習。

（二） 混合式教學的優勢

1.提高了學生學習的主動性

傳統的教學模式存在著一定的弊端，導致學生的學習效率較差，學生在進行被動的學習，教師是課堂教學的主體，學生需要根據教師的思維發展，自身的想法得不到充分的發展，而將混合式教學模式運用到初中的化學課程中，能夠改變學生對化學的印象，不再將化學當做一門枯燥乏味的學科，充分運用互聯網的優勢進行教學，傳授給學生正確的學習方法，提高學生的動手實踐能力，提高學生自主學習的能力，促進學生更好的發展。

2.改善課堂氛圍，促進師生間的交流

混合式教學模式主要是依附互聯網的優勢進行開展，在具體的實施過程中主要分為線上與線下兩個部分進行展開，線上教學主要就是教師對學生傳授一些基礎的知識，將課本上的知識點進行總結與概括，使學生能夠更好的理解與記憶。而線下學習就是在線上學習的基礎上進行開展的，學生對課本上的知識點進行理解與記憶之后，通過一些簡單的化學實驗進行知識點的鞏固，學生遇到不懂的問題可以及時向老師進行提問，運用這樣的教學方式，能夠一定程度提高學生對于知識的掌握程度，改善傳統教學下的課堂氛圍，使師生間的交流更加頻繁，對學生的學習成績也有一定的改善。

二、 混合式教學在初中化學課程中的運用與發展

混合式教學模式的運用在一定程度上改善了傳統教學模式的弊端，促進了教學，對學生學習成績的提高也具有一定的推動作用，但是隨著教育的不斷發展，混合式教學模式已經不能完全滿足教學的需要，因此混合模式在發展的過程中，仍然需要不斷地發展，及時完善，從而促進教學更好的開展。

（一） 提高混合型教學模式下教學的質量

與傳統的教學方式相比，混合型教學模式主要運用現階段高速發展的計算機技術進行教學，在初中的化學課程教學中，老師大多采用多媒體技術進行教學，既節約了板書的時間，又能夠使學生更加直觀的感受到各種化學實驗的具體操作過程與實驗現象，能夠更好的促進學生的學習。教師改變了傳統的教學方法進行教學，因此教師在進行教學中使用到的課件內容十分的重要，教師需要在正式的授課前進行認真的備課與尋找資料，制作出內容豐富、質量較好的課件來進行教學，有效的提高化學課程的教學質量，提高學生的學習成績。

（二） 建設高質量的題庫

初中化學的學習是學生第一次接觸到化學這門課程，因此初中的化學知識都是一些較為簡單基礎的，教師在進行教學時，需要充分為學生打好基礎，促進學生更好的學習。教師在進行課堂教學之后，為促進學生能夠對知識更好的理解與掌握，需要安排一些合理的習題對學生進行知識的鞏固，在混合式教學背景下，教師需要運用先進的互聯網技術，建立高質量的網絡題庫，題庫中的題目類型需要多樣化，不僅有鞏固知識的基礎題，還有能力提高題，將題庫模式與學生喜愛的游戲模式結合起來，設置網絡闖關做題的模式，學生只要完成當日的任務，便會獲得一定的獎勵，能夠有效的促進學生的學習興趣，提升其學習成績，但是前提是必須要建立高質量的題庫，從而更好的促進教學的開展與學生學習成績的提高。

（三） 加強網絡互動平臺的建設，促進師生間更好的交流

為促進混合式教學能夠在初中化學課程中更好的開展，因此必須大力促進網絡互動平臺的建設，網絡互動平臺的建設能夠在一定程度上促進學生的學習與師生間的交流。混合式教學將教學分為線上與線下，經過一定時間的探索發現教師在進行線上教學之后，與學生的交流較少，為促進教師與學生之間的交流，需要加強網絡互動平臺的建設，使學生在課堂外也能夠與教師進行交流，學生遇到困難能夠第一時間通過網絡互動平臺與教師進行及時的溝通，教師及時的為學生進行答疑，能夠有效的改善師生間交流較少的情況，使師生間的交流更加頻繁。

三、 總結

我國初中的化學教學方式存在著一定的弊端，學生的化學成績得不到有效的提高，無法為今后的化學學習打好堅實的基礎，混合式教學模式的出現對這一現象起到了改善作用，在一定程度上提高了化學的教學質量。但隨著教育的不斷發展，混合式教學模式也需要不斷地發展與改善，從而能夠更好的適應初中化學教學的需要，提高學生的學習成績與學習興趣，為學生未來的化學學習打下良好的基礎。

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作者簡介：譚鑫，重慶市，重慶師范大學化學學院。