高中排球教學中實施合作模式學習探究

摘 要：隨著新課程改革，我國眾多學校開始注重素質教育的發展，并且各個學校也根據素質教育課程的特點展開了教學模式以及教學方法的革新。其中在高中排球教學當中運用較多的是合作學習模式，本文主要介紹了合作學習模式在高中排球教學當中的應用，并且加以分析，希望對高中排球教學和合作模式的融合有所幫助。

關鍵詞：高中排球教學；合作模式；教學效果

合作模式運用在高中排球教學當中不僅能夠極大地激發學生對體育活動的興趣，而且還能夠促進每一位學生積極主動地參與到高中排球教學當中。另外排球課堂上也會因為合作模式的加入從而變得更加有趣味性。排球在高中體育中占有很大的比重，在高中排球教學當中實施合作學習模式能夠極大地提升體育教學的教學效果以及教學水平。

一、 合作模式學習的概述

合作模式的概念會由于其應用領域或者應用對象的不同，而產生稍許差異。在當下大部分專家認為合作學習便是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現自己的理想。合作學習是一種結構化的、系統的學習策略，由2～6名能力各異的學生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學習活動，共同完成小組學習目標，在促進每個人的學習水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。在排球的教學中，注重技術和戰術，需要每一隊學生之間能夠緊密合作。因此在高中排球教學實施合作模式學習有著重要的實踐意義。

二、 高中排球教學中實施合作模式學習的重要意義

本文對兩所高中各100學生的排球課程學習成績進行了對比分析，其中這兩所高中有一所高中在排球課程中實施了合作模式，另一所沒有；并且這200名學生的身體素質以及學習能力沒有差異。繼而通過問卷調查法、教學實驗法、數理統計法等各種方法對學生的學習情況進行調查，驗證數據的可靠性。通過此次實驗發現以下特點：一方面在合作模式下的學生的體育鍛煉態度得到了很大的改善，對排球這一項運動更加熱愛；另一方面在合作模式下的學生的學習能力有了顯著的提升。表1為兩所高中期末成績統計結果，由表中數據可以明顯看出在合作模式下的學生成績更加優秀，由此也可以看出合作學習模式的實施對高中排球教學有著重要的實踐意義。

三、 高中排球教學中合作模式的具體應用

（一） 在學習新知識時應用合作模式

在課程進行前，體育教師需要根據每位同學的情況進行合理的分組，分組中應該保證小組內部同學可以互幫互助，互相學習。教師在課堂上在講解排球發球、墊球、傳球等技術以及戰術的時候，在保證能夠講解清楚的情況下盡量減少授課時間，教師應該給予學生更多的時間去進行合作學習。在第一次接觸新的技術的時候，學生難免會遇到動作不標準、站位錯誤等一系列問題，然后小組成員之間相互交流，相互學習，互相指正錯誤，最終達到學習目的。這樣能夠更好地節約課堂時間。教師也可以根據合作小組進行考核。

（二） 在課前復習時實施合作模式

排球更注重技術和戰術，是一項集體項目，其中許多的技巧以及戰術都需要合作學習才能夠掌握。比如：在學習完傳球之后，學生通過課堂上的學習已經基本掌握技巧要領，同時也規范了動作。教師在進行新的課程之前，可以通過合作模式對學生傳球掌握效果進行復習，教師可以讓學生自由組合，2～4人一組，然后讓小組內學生進行傳球練習，以此來復習傳球技巧，這樣既達到了復習的目的，又能夠節約課堂時間。

（三） 在組合技術練習時采用合作學習模式

排球中組合技術包括發球、傳球、墊球、扣球、攔網技術組合，發球、墊球和傳球技術的組合，傳球與低網扣球的組合等多種形式。在進行練習的時候需要多人配合參與。因此教師可以根據要練習的組合技術所需要的人數進行分組。然后教師從旁指導小組成員進行練習，指出小組成員中的錯誤并加以糾正。合作學習小組經過不斷地配合練習，不斷地反思練習中出現的錯誤，進而提升整個小組的技術水平。

（四） 在排球比賽中運用合作模式

通過排球比賽教師可以更加清晰地了解到學生的技術水平，并且比賽對提升增強學生能力同樣有著顯著的效果。在進行比賽的時候，每一隊成員之間只有在精誠合作下才能夠打出真正的團隊排球，才能發揮出團隊中每位成員的能力，才能夠取得良好的成績。在一階段教學課程結束后，教師可以舉辦排球比賽，對于隊員上場順序以及比賽安排都交與合作小組，以此提升學生的綜合能力。

四、 總結

在高中排球教學當中實施合作模式學習，可以提高學生學習興趣，增強學生學習的信心，有利于使學生積極主動地參與到體育鍛煉當中，從而提升課堂效果，提高教學質量和水平。高中排球教學中融入合作學習模式有著重要的實踐意義，因此需要大家共同努力，使排球教學和合作模式有效融合。

參考文獻：

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作者簡介：侯建忠，甘肅省敦煌市，敦煌市敦煌中學音體美教研組。