小學數學運算能力的培養方法

摘 要：在如今小學的數學教育中，學校和老師越來越注重“核心素養體系”這個詞匯，這也在表示各個教育體系正在不斷地發展和完善，朝著越來越好的方向努力。今天我想要深入研究的是數學這個學科，在數學的學習中運算能力是最重要的，也是必然要掌握的一項基本技能。運算能力的培養從小學就應該注重，在小學時打好基礎加強訓練，既能培養學習思維，同時又能鍛煉學習能力。且在今后更高一層次數學的學習中運算雖然是最為基礎的，但卻也是必不可少的。而如何提升小學的運算能力呢？這就需要老師們在課堂上的訓練了，在讓學生學習到知識的同時，也要加強學生對于運算能力的鍛煉。

關鍵詞：小學數學；運算能力；積極性

小學的數學并沒有什么太大的難度，而重點只是在培養小學生的運算能力，以及打下一些數學的學習基礎。運算能力對于數學來說是非常重要的，是學習數學的基礎，基礎如果打不好在以后學習之中就會非常的吃力了。要想提升小學生的運算能力就需要落實到行動上，同時培養學生對于學習數學的興趣，提高學生學習數學的積極性，如此學生才會樂于去學習數學，樂于去做訓練提升自己的運算能力。

一、 培養良好的學習習慣

擁有一個良好的學習習慣無論是在學習上還是生活上幫助都是非常大的，無論何時何地處在什么樣的年齡階段人都是需要不斷地進步和學習的，而保持一個良好的學習習慣對于學習來說是事半功倍的。而在數學中的學習習慣無非分為三個步驟。第一步拿到題目認真審題，第二步工整的書寫自己的答案，第三步對自己的答案進行檢查和驗算一遍。能做到以上三步那么不會有什么太大的問題了。

（一） 審題的必要性

拿到試題的第一個步驟就是審題，仔細的閱讀題目，明白這道題目的考查點和所需要的結果，認真仔細工整的書寫答案，同時審題時一定要細心，避免出現漏題看錯題目的現象。許多學生題目都會做，但卻總是粗心大意看錯題目，急著下筆完成試卷，同時又不認真檢查，這樣白白丟分就非常可惜了。審題的時候可以克服思維上的定勢，比如在計算題時許多看了題目的學生就會知道先算括號里面的題目，而不是算括號外面的，不然步驟不對即使答案是對的也會被扣分。同時一些老師在出題目的時候經常會設置一些陷阱，括號外的是乘法括號內的是加法，許多學生不看題目的就會直接先算乘除再算加減了，如此得到的答案也是不正確的，原來會做可以拿分的題目也會白白損失了。

（二） 書寫習慣的重要性

人們經常說見字如面，一個人的字是給人的第一張名片，給人的第一印象。如果一個人的字寫得歪七扭八東倒西歪，給人的印象自然也不是很好，而一手漂亮的字體，工整的卷面也會令人心情愉悅不少，也可以令老師可以認真仔細的去批改卷面。許多學生寫的字常常寫錯有涂改，且涂改的時候弄得又不是非常的干凈，上一個錯字的筆畫還留在原位不擦干凈就寫上新字，兩個字疊加在一切常常會令人看得非常吃力了，而如果字跡又非常潦草的話，那么老師就很難有耐心去認真的研究這個數字是什么，而在數學上差一個數學結果的變動就非常大了，如此如果答案是正確的卻因為字跡不清而被打了一個大叉那么就非常冤枉了。

（三） 養成檢查驗算的習慣

驗算是做題的最后一步，看起來非常的微小，但卻也是不可忽略，起著至關重要的作用的，許多題目其實并不難，學生也會做，但就是非常的粗心大意，且懶，懶得去再看一遍，再做一遍驗算，急急的去做完題目然后交卷，對于有些學生來說驗算比做題目還要煩還要覺得痛苦。驗算是一項非常細致且復雜的工作，需要足夠的耐心和細心，草草了事的驗算也是沒有用的，只是在浪費時間。老師在日常的學習中應當培養學生做題驗算和檢查的步驟，讓學生意識到這也是解題的一部分，只有做完這一步這道題目才算完成，并不僅僅只是把答案填上去就算完了。

二、 熟練掌握基礎計算技能

要想使學生學會運算，那么運算的技巧以及法則和算理就必須要熟練的掌握了。新課標指出：“教學時應通過解決問題進一步培養學生的數感，增進對運算意義的理解。”因此，在學習中算理要結合實際來運用，讓學生在實踐中進行驗證，明白和了解算理的含義。算法的多樣化對于學習數學來說可以說是一個好事，同時這也是改革中最大的一個亮點。算法多樣化可以讓學生自由選擇一個自己最喜歡最合適自己的算法，同時鼓勵學生思維多樣化積極去思考和運算，鼓勵學生個性化的解決問題而不是單一的死板的學習老師的方法，追求學生個性化的發展，讓學生不斷地創新和接受新的事物，以學生的發展和提高為基本目標。讓學生在獨立思考、合作交流中探索算法，逐步優化算法。在不斷地探索和實踐中提升了自己的學習能力，同時運算能力也得到了鍛煉。

三、 算理與算法

何為算理？顧名思義，算理就是計算過程中的道理，是指計算過程中思維方式，是解決為什么這樣算的問題。如計算214+35時，就是根據數的組成進行演算的：214是由2個百、1個十和4個一組成的，35是由3個十和5個一組成的，所以先把4個一與5個一相加得9個一，再把1個十與3個十相加得4個十，最后把2個百、4個十和9個一合并得249，這就是算理。只有將算理和算法相結合，合理的進行運用，才能算得上是真正的學習好數學。

四、 提高課堂學習氣氛

在數學的課堂學習中沉悶是必然的，而老師要做的便是降低學習的枯燥性和乏味性，加強學生與課堂之間的聯系，充分調動學生的積極性，培養學生學習數學的興趣。在課堂上可以多做一些有關數學的小游戲、小活動等，讓學生積極參與到課堂活動中來，全身心的投入進去，如此才能最大程度的學習到數學。

學生一直是課堂的主體和教育教學的重心，只有讓學生真正樂于去參與到學習中，才能有效的提升學習能力。

參考文獻：

[1] 馬云鵬.關于數學核心素養的幾個問題[J].課程·教材·教法，2015（9）.

[2] 王永春.小學數學與數學思想方法[M].上海：華東師范大學出版社，2014.

作者簡介：蔣婷，江蘇省常州市，常州市武進區城東小學。