多媒體在中職電子課堂教學中的應用

摘 要：現(xiàn)代教育裝備是提高學生獲取、掌握更多知識與信息的重要教育工具。多媒體教學既具有顯著的互動性、可控性，也具有激發(fā)學生學習興趣、提升學習效果的優(yōu)勢。本文就多媒體在中職電子課堂教學實踐中的應用進行系統(tǒng)闡述。

關鍵詞：中職；電子；課堂教學；多媒體；應用

隨著現(xiàn)代教學裝備的日益完善，業(yè)已被廣泛應用于課堂教學之中，同時也成了教師進行教學模式創(chuàng)新的重要工具。電子課堂是中職學校諸多專業(yè)中的基礎性課程，但受到學生學習興趣、學習方式等諸多因素的影響，導致一些中職學生對電子學科的學習興趣不高；加之，個別教師教學模式過于傳統(tǒng)化、單一化也導致了該學科的教學效率偏低。多媒體教學既具有顯著的互動性、可控性，也具有激發(fā)學生學習興趣、提升學習效果的優(yōu)勢。因此，中職電子教師應充分借助多媒體的優(yōu)勢不斷進行教學模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，使之真正能夠成為高效的輔助教學工具，并在改善、提高電子課堂教學氛圍的同時，也能夠達到提升“教”“學”有效性的目的。本文就多媒體在中職電子課堂教學中的應用進行系統(tǒng)闡述。

一、 借助多媒體，活躍教學氛圍

中職學生正處于人生發(fā)展的重要階段，也是其學習、掌握專業(yè)技能的重要時期。由于，電子學科的理論知識具有較高的抽象性、邏輯性，若電子教師一味依靠板書或是單一教學模式往往無法提高學生學習興趣，甚至導致學生“厭學”現(xiàn)象的出現(xiàn)。因此，中職電子教師應善于借助多媒體的互動性、可控性等優(yōu)勢來吸引學生學習的注意力，并在合理控制教學節(jié)奏的基礎之上，借助多媒體來進一步活躍教學氛圍，使學生能夠在輕松的教學氛圍下，提高電子學科的學習興趣與專注度。另外，教師還應善于借助多媒體的互動性為學生構建出一個生動、真實、互動的“教”“學”氛圍，使學生能夠通過多媒體的“導入”“情境”等教學形式對電子理論知識有一個更加直觀的了解，這對促進“教”“學”質(zhì)量具有積極的作用。

二、 借助多媒體，進行拓展教學

電子學科的教學目的就是讓中職學生能夠掌握更多的電子知識，使之能夠在理論學習的基礎上進一步豐富其電子知識、提高其實踐操作能力。因此，教師在課堂教學過程中，應有機地結合教學內(nèi)容將更多的知識體系制作成“知識樹”“思維導圖”等形式的多媒體課件，在拓展性教學的基礎上不斷開拓學生的知識視野。同時，教師也可以借助多媒體課件或視頻為學生設置更多的“問題”“懸念”，鼓勵學生能夠利用已經(jīng)掌握的電子知識自主對各種“問題”進行討論、分析，同時，鼓勵、培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探究、自主知識構建的意識。另外，電子教師在利用多媒體開展拓展性教學過程中，既要結合教材與教學內(nèi)容，還要遵循循序漸進及以學生為主體的原則，將最新的電子理念及相關知識融入到課堂教學之中，以達到提升學生知識視野、學習效率的目的。同時，多媒體輔助下的電子學科拓展教學，也能夠滿足學生個體差異、個性化學習的目的，使學生能夠根據(jù)自身的學習需要進行針對性、側(cè)重性的學習，最終實現(xiàn)讓學生掌握更多的電子知識，更好地完成新、舊知識的應用與轉(zhuǎn)換，并在強化學生電子綜合應用能力的過程中，完成新知識的建構。

三、 借助多媒體，豐富教學內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各類的電子多媒體教學資源也愈加豐富。因此，中職電子教師也應在教學實踐過程中善于借助多媒體及互聯(lián)網(wǎng)教學資源來不斷豐富自身的教學活動內(nèi)容，以此來達到創(chuàng)新教學模式、提高學生學習興趣與學習效率的目的。電子教師在課堂教學過程中，可以結合學情以及教學大綱要求適當?shù)厝谌胍恍┗ヂ?lián)網(wǎng)教學資源，指導學生利用多媒體進行電子理論知識的自主搜集、整理，還可以鼓勵學生進行自主的實踐操作，以此來培養(yǎng)學生電子學科的理論與實踐操作能力。教師在進行多媒體教學設計時，也應結合中職學生的學習特點、電子理論基礎及學情，幫助學生篩選一些符合學生電子學科學習需要的網(wǎng)絡教學資源，以此來豐富教學內(nèi)容；并在電子課堂教學實踐應用過程中，也能夠滿足學生不同的學習需求。另外，中職電子教師在開展多媒體教學過程中，也要為學生創(chuàng)造更多的個性化學習環(huán)境，為學生選擇一個更具實用性的電子教學內(nèi)容，培養(yǎng)并鼓勵學生能夠結合自身學習需求進行個性化學習，以此促進學生的個性化發(fā)展及專業(yè)化發(fā)展。如教師在全面了解學生學習需求之后，可以將不同內(nèi)容、不同難易程度的電子理論知識制作成不同的微課課件，并上傳到學校學習平臺上，讓學生“按需”選擇所需要學習的電子微課課件，教師主要負責幫助、指導學生如何進行自主釋疑，以實現(xiàn)培養(yǎng)、提高學生自主學習能力，促進學生能夠在個性化學習的過程中，真正達到專業(yè)化學習、個化性發(fā)展的教學目的。

四、 運用多媒體，增強操作能力

將多媒體運用于電子演示教學中，能取得顯著的教學成效。教師在講臺上操作，學生看得很不清晰，而如果采用錄像教學，會使實訓過程更加立體化和直觀化。例如，教師在講授電子技能的時候，首先需要對電路原理進行介紹，讓學生了解電動機正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)的道理。通過多媒體，呈現(xiàn)電路的安裝與調(diào)試過程。最后，在分析電路遇到故障時候的排除方法。利用多媒體，借助錄像呈現(xiàn)操作示范，能夠有效解決學生在實訓中遇到的問題。在操作之前，教師可對實訓錄像片段進行播放，并對一些重點和難點知識進行講解。通過這種方式，不僅能將學生學習興趣激發(fā)出來，還能使學生對操作步驟了解，以真正提升學生的操作技能。

結論：綜上所述，將多媒體應用于中職電子課堂教學中，教師須立足于以學生為主體及循序漸進原則，并結合學習性質(zhì)幫助學生復選更多的、可以滿足學生學習需求的教學資源，使學生能夠在多媒體教學模式下實現(xiàn)個性化學習與專業(yè)化學習，為提升其專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎。

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作者簡介：董銀花，福建省南安市，福建省南安職業(yè)中專學校。