小學音樂課堂教學有效性的策略

宋赟

新課程改革后，小學音樂就發生了大的轉變，尤其是先進教學手段和設備的應用，使小學音樂課堂充滿了歡笑和樂趣，學生更愿意全身心投入到音樂課堂學習中。但在實際教學過程中，仍然會存在一些問題，對教學有效性造成了嚴重影響，如教學方式單一、教學內容不合理以及忽略小學生實際感受等。文章以此為前提，對提高小學音樂課堂教學有效性的措施進行了重點分析，希望有所幫助。

一、更新教學理念，體現學生主體性

要想提高小學音樂課堂教學的有效性，在實際教學過程中教師一定要更新教學理念，在音樂教學活動中融入現代素質教育理念，充分體現學生的主體性。教師在指導學生開展音樂學習時，要先選擇教學中應用的方法、相關知識、評價方式及情感態度等。比如，在進行《綠色的祖國》教學時，教師可以先規定一個教學目標，具體為：運用游戲教學法讓學生學會《綠色的祖國》這首歌，并確保每一位學生都能夠準確、流暢地演唱。教學過程要盡量輕松一點，不要增加學生的緊張感，在愉快、歡快的氛圍內學會該首歌曲的演唱方法。情感態度和價值觀念是保障音樂教學有效的關鍵，教師要積極培養學生的情感態度，體現學生的主體性，切實提高小學音樂課堂教學的效率。

二、創設教學情境，優化音樂課堂

一般情況下，學生情感的激發與教學情境有著密切聯系。在實際教學過程中，教師一定要積極創設和諧、寬松、良好的教學情境，并按照學生的心理、生理特點以及教學內容規定一個異常真實的情景，在潛移默化中引導學生將教材內容和教學相結合，并置身于特殊的音樂場景中，從而調動自主學習的動力，充分掌握所學音樂中的內涵。比如，再進行《我愛我的家鄉》的教學時，教師就可以創設一個豐富的教學情境，使學生能夠融入情境中，提高自身的學習能力，從而實現音樂課堂教學的優化。首先，教師可以利用多媒體播放一個關于家鄉的歌曲，之后問學生“你們對自己的家鄉了解多少？”這時學生的熱情會被徹底激發，并在課堂上侃侃而談。在這樣的教學情境下，學生會對自己的家鄉產生熱愛之情，同時還會伴有驕傲的情感。教師要加強對學生的引導，在教學情境下提高音樂課堂的教學效率，使學生的思想、情感受到一定的教育，充分體現了音樂的育人效果，有效提高小學音樂課堂教學的有效性。

三、賞析音樂作品，提升文化素養

小學音樂教學需要教師以學生的實際情況為基礎，選擇最適合的教學方法，在調動學生積極性、主動性和創造性的同時，實現課堂教學環境的優化，從而實現學生的全面發展。對于小學生而言，他們的心理、生理都處在快速成長的階段，教師一定要將音樂與學生的實際生活結合在一起，從而有效提高學生的音樂欣賞能力和表現能力。針對這種情況，教師可以帶領學生進行音樂作品的賞析，不僅能夠激發學生的學習動力，還能提升學生的文化素養。因此，在實際教學過程中教師可以采用視聽結合的方式，在課堂上帶領學生賞析影視作品，刺激學生視覺的同時加深學生對音樂的感情，從而實現學生文化素養的提升，對教學效率的提高具有重要意義。比如，在進行《采金秋》的教學時，教師可以讓學生欣賞“豐收歌”的視頻，讓學生邊欣賞邊跟著唱，這樣能加深學生對歌曲的理解，進而提高音樂課堂教學的有效性。

四、組織教材內容，凸顯音樂人文性

在開展小學音樂課堂教學時，需要對教材內容進行組織，從而凸顯出音樂的人文性。流行音樂的融入對提高小學音樂課堂教學有效性具有重要意義，教師在實際教學中一定要引起重視。對于小學音樂教學來說，識唱曲譜的學習是體現音樂重要的一個工具，更是小學音樂知識技能教學中重要的組成部分。要求學生必須學會曲譜的認識，并在此基礎上激發學生對音樂學習的興趣，為今后的學習奠定扎實的基礎。在實際的教學過程中，一旦讓他們識唱曲譜，就會出現冷場的現象。為了能夠有效激發學生的興趣，教師可以選擇一些節奏較強、較為流行的歌曲來進行曲譜的識唱教學。比如《對面的女孩看過來》就比較適合用來進行識唱曲譜的教學，因為這首歌曲調比較簡單、旋律優美，進行識唱曲譜教學的同時還能激發學生的學習興趣，有利于課堂教學有效性的提升。

綜上所述，要想提高小學音樂的教學質量，要以提升課堂教學有效性為基礎，使音樂課堂教學的現狀得到改變。為了凸顯音樂課堂教學的有效性，教師可以從更新教學理念、體現學生主體性，創設教學情境、優化音樂課堂，賞析影視作品、提升文化素養，組織教材內容、凸顯音樂人文性等方面入手，從而有效提高音樂課堂的教學水平，使其轉變成多樣化的教學形式，為學生今后的健康成長奠定扎實的基礎。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江美琪學校）

□責任編輯：鄧 鈺