小學數學教學中如何培養學生情商

劉曉梅

智商是人類智力的指數，但情商的培養也非常重要。其中，興趣、情感與習慣就是情商中的幾個重要因素。在小學數學教學中，教師如何培養學生的情商呢？

一、培養興趣，使之樂學

興趣是最好的老師，是學習的動力。成功的教學不需要強制，而是要激發學生的興趣，從而使學生樂于學習。具體怎樣去激發學生學習數學的興趣呢？

（一）實際操作、直觀形象教學十分重要

筆者曾經認為，現在有現代化的教學設備，直觀形象的教學手段應該過時了，但在一次優質比賽中，聽了一節“體積的意義和體積單位”課后，筆者改變了這一看法。為了讓學生理解“物體占有空間的大小叫做體積”這一抽象的數學概念，教師先出示一個底面有孔的長方體盒子，里面裝滿面團，然后往盒子里放進一個長方體與一個正方體，讓學生思考為什么面團被擠出盒子，體會物體都占有空間；教師再把長方體和正方體取出，看它們在面團中留下的空間痕跡，比較誰占的空間大，體會到每一個物體都占有一定大小的體積。整個過程學生看得津津有味，興趣盎然，并且領悟很快。

（二）教會學生用知識也很重要

數學源于生活，也要用于生活。把所學知識運用于生活實際，使學生體會到生活離不開數學，體會到學有所用，從而對學習數學產生濃厚的興趣。如筆者在教學“長方形和正方形面積計算”一課時，讓學生計算黑板的面積、課桌的面積、數學書本的面積，回家計算自己房間的面積。再如，一年級學完“元、角、分”一課后，筆者讓學生向父母要五元錢為自己買三樣學習用品等。這些聯系實際、富有情趣的練習，大大激發了學生的興趣，教學效果很好。

二、重視情感，使之愛學

學生的聰明才智要在和諧的情感交流中才能得到培養和發展，沒有情感的課堂不會是成功的課堂。因此，情感因素應引起教師的高度重視。

（一）創一個和諧的情境

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方情感和思想的交流。在學生面前，教師要試著學會低調做人，摒棄師道尊嚴，放下架子。在人格上尊重學生，先成為學生的益友；在建立和諧的新型師生關系中，再求得良師形象的建立，讓學生真正地感到老師是可敬可愛、可親可信的良師益友。這樣，學生便可以在無壓抑、無顧慮的心理環境中專心聽講、認真思考和積極回答問題了。教師輕松教，學生快樂學，雙邊活動在融洽、活躍的氣氛中順利完成。如果在課堂上，老師總是板緊面孔，學生的心理就會感到壓抑，從而增加精神上的疲倦感。因此，教師要力求創設和諧的情境，上課時盡量做到音量適度，語調抑揚頓挫，語言和藹可親，面帶笑容，平等對話，使學生在學習過程中沒有壓力。

（二）做一個有愛心的教師

一位受學生喜歡的老師，一定有著動人的人格魅力。而這種人格魅力，首先體現在教師的愛心。教師不只是教書，還擔有育人的重任，不愛學生，怎么教育學生。教師的愛可以表現在多方面，傳授知識是愛，關心冷暖也是愛，鼓勵成長更是愛。一個微笑、一次撫摸、幾聲問候都能溫暖人心。天生我材必有用，學習成績不夠好并不說明小孩一無是處，也許他是畫畫的天才、體育的精英、勞動的能手。教師要用慧眼去洞察每個學生，挖掘他們的潛在能力，助其成才。教師還應寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時的缺點。“人無完人，金無足赤”，作為教師，要知道自己職責的神圣和一言一行的重要，尊重、善待每個學生。

三、養成習慣，使之會學

好習慣多多益善，令人終身受益。良好的學習習慣對于學生的知識掌握、能力發展都有著積極影響。因此，從低年級起，教師就要培養學生良好的學習習慣，使學生善于學習。那么，在小學階段的數學教學中，要培養學生哪些學習習慣呢？

（一）培養學生閱讀數學課本的習慣

有人認為數學不像語文，課本只有做習題時才用得著，其實這是一大誤解。課本上的例題書寫工整、插圖精美、思路清晰、學法明確，為什么要棄之不用呢？而且課本是按照一定意圖編排的，所以更應該讓學生在看書自學、動筆嘗試、動口討論的過程中學習例題。這樣既充分發揮學生的主體作用，又充分調動學生學習的積極性，而且還節約了課堂教學時間，一舉三得，何樂不為呢？

（二）培養學生認真審題的習慣

這一點在應用題中顯得尤為重要，只有認真審題，才能知道題中告訴什么、要求什么，真正理解題中的數量關系，找到解題的思路和方法。審題重在“審”，因此要求學生特別注意關鍵的字、詞、句。例如“增加了”“增加到”“誰比誰多或少”等，讓學生體會到這些詞語在題中起著至關重要的作用，有時多一字或少一字，題目的意思都會發生變化。當然審題的方法有很多，除了加強文字理解外，還可以通過畫線段圖、分析圖，動手操作等手段來審題，弄清題意，從而提高學生的解題能力。

興趣、情感與習慣是非智力素質中的幾個重要因素，只有讓學生始終保持濃厚的興趣、積極的情感，才能使學生達到樂學、愛學、會學的目的。作為教師，應在發展學生智力因素的同時，培養學生良好的非智力因素，使其相輔相成，同步發展，從而使學生的素質獲得全面、健康的發展。

（作者單位：江西省井岡山實驗學校）

□責任編輯：胡波波