交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

劉金芳

摘 要：本文對(duì)交互式電子白板進(jìn)行了介紹，并闡述了交互式電子白板的功能特點(diǎn)，分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中交互式電子白板的應(yīng)用誤區(qū)，結(jié)合筆者多年英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就交互式電子白板在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策進(jìn)行探討，提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵字：高中英語(yǔ) 交互式電子白板 應(yīng)用

對(duì)于高中英語(yǔ)而言，在課堂教學(xué)中離不開(kāi)相應(yīng)的板書(shū)，而在教學(xué)技術(shù)與方法不斷發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)的運(yùn)用為高中英語(yǔ)課堂板書(shū)教學(xué)的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支持，對(duì)于改善教學(xué)效果有著積極影響。在交互式電子白板的應(yīng)用之下，高中英語(yǔ)教學(xué)中的相應(yīng)問(wèn)題得到有效解決，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展意義重大。

一、交互式電子白板概述

交互式電子白板將現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了整合，并基于計(jì)算機(jī)、投影機(jī)以及Whiteboard備課系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合，充分融合了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，交互式電子白板這種教學(xué)工具逐漸得到了廣泛運(yùn)用，并發(fā)揮出巨大的作用與價(jià)值，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升有積極作用。在交互式電子白板的應(yīng)用下，傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的灌輸式教學(xué)得到調(diào)整與優(yōu)化，整個(gè)教學(xué)氛圍變得輕松、和諧，這對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升至關(guān)重要。從中不難發(fā)現(xiàn)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，交互式電子白板具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

二、交互式電子白板的功能特點(diǎn)

就高中英語(yǔ)教學(xué)而言，通過(guò)交互式電子白板的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)與黑板的功能與價(jià)值得到充分發(fā)揮，傳統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)的不足得到有效解決。關(guān)于交互式電子白板的功能特點(diǎn)，具體闡述如下。

演示功能。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用，師生之間的良性互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于和諧、愉悅的課堂氛圍的營(yíng)造起到了積極作用。在交互式電子白板的技術(shù)支持下，課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到突出。就交互電子白板的設(shè)計(jì)而言，不僅使傳統(tǒng)課堂中教師同時(shí)進(jìn)行講解、書(shū)寫(xiě)及演示的習(xí)慣得到了延續(xù)。與此同時(shí)，基于數(shù)字化多媒體技術(shù)的方法，授課與演示內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給學(xué)生，為教師呈現(xiàn)材料與教學(xué)課件提供了極大便利，傳統(tǒng)教學(xué)中課堂授課內(nèi)容難以保留的缺陷得到了很好彌補(bǔ)。教師對(duì)教學(xué)資源的運(yùn)用更加靈活，能夠結(jié)合實(shí)際需求，在交互式電子白板中保存相應(yīng)的資源，并在課堂教學(xué)中加以充分運(yùn)用。

資源庫(kù)功能。交互式電子白板的資源庫(kù)功能十分突出，對(duì)于教學(xué)資源利用率的提升而言有重要影響。交互式電子白板中設(shè)置了很多資源庫(kù)，這些資源庫(kù)都具有獨(dú)有的樹(shù)形目錄結(jié)構(gòu)，并以學(xué)科與班級(jí)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行細(xì)化分類，為查詢與調(diào)用提供了極大便利。通過(guò)交互式電子白板，高中英語(yǔ)教學(xué)的素材積累得到了有效保障。

拖曳與聲音鏈接功能。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，交互式電子白板的一種重要功能特點(diǎn)就在于拖曳與聲音鏈接。在教學(xué)實(shí)踐中，交互式電子白板可以對(duì)一些游戲活動(dòng)加以運(yùn)用，例如單詞與圖片配對(duì)等，并在拖曳與聲音鏈接功能的支持下，學(xué)生對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)變得更容易，通過(guò)對(duì)排列句子順序的拖拉，就可以對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、交互式電子白板在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

（一）推動(dòng)師生互動(dòng)，保障課堂質(zhì)量

在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以對(duì)交互式電子白板加以運(yùn)用，使其輔助效果得到充分發(fā)揮，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。以“Eaethquakes”一課為例，在教學(xué)實(shí)踐中教師可以通過(guò)電子白板將近年來(lái)我國(guó)發(fā)生的地震災(zāi)害播放給學(xué)生看，例如汶川地震、廬山地震等，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊之下，學(xué)生注意力將會(huì)慢慢集中起來(lái)，并深入到課堂教學(xué)中去。在觀看完視頻后，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，例如“What should we do to get hurt when the earthquake comes？”如此一來(lái)，學(xué)生的積極性得以調(diào)動(dòng)，認(rèn)真思考并回答問(wèn)題，從中鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

（二）集中注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解程度

作為高中階段的學(xué)生，他們的心智發(fā)育并沒(méi)有完全成熟，對(duì)外界事物充滿著好奇心，對(duì)于固定事物也難以保持長(zhǎng)時(shí)間專注。英語(yǔ)學(xué)科相對(duì)枯燥，鑒于此，教師必須著力于吸引并集中學(xué)生的注意力，以此提高教學(xué)效果。交互式電子白板的運(yùn)用則很好解決了這一問(wèn)題。交互式電子白板具有較強(qiáng)的可操控性，融合了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生求知欲，集中學(xué)生注意力有積極作用，在教學(xué)實(shí)踐中有利于促進(jìn)師生間保持良好互動(dòng)。以Unit3 “Life in the future”一課為例，在教學(xué)過(guò)程中教師可以圍繞“Introduce the future life of your dreams”這一主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的理想生活進(jìn)行描述與展望，并讓其他學(xué)生在電子白板上描繪出畫(huà)面并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如此一來(lái)，整個(gè)課堂的氛圍得以調(diào)動(dòng)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)與聽(tīng)力的培養(yǎng)也有積極作用與影響。

（三）加強(qiáng)資源整合，提高英語(yǔ)課堂有效性

交互式電子白板的應(yīng)用為高中英語(yǔ)教學(xué)課堂提供了極大便利，同時(shí)英語(yǔ)教學(xué)資源得到了有效整合，對(duì)于提高資源利用率有重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)交互式電子白板，教師在課程安排的靈活性方面得到了很大提升，可以結(jié)合實(shí)際需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與歸納，并將其展示給學(xué)生。與傳統(tǒng)多媒體教學(xué)相比，交互式電子白板應(yīng)用模式的優(yōu)勢(shì)十分突出。通過(guò)交互式電子白板，教師可以對(duì)相應(yīng)的圖片與文字進(jìn)行隨意插入，教學(xué)備課效率得到提升，學(xué)生想要獲取這些教學(xué)內(nèi)容也更方便。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為了充分發(fā)揮交互式電子白板的功能與價(jià)值，教師必須注重利用交互式電子白板，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合，并對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析與考慮，對(duì)這些資源進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，使資源共享與重復(fù)利用得以實(shí)現(xiàn)，為英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升提供強(qiáng)有力的支持。

四、交互式電子白板應(yīng)用存在的的誤區(qū)

對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)而言，交互式電子白板的應(yīng)用也存在一定的誤區(qū)。首先，很多教師在交互式電子白板的應(yīng)用中僅僅關(guān)注課件操作部分，沒(méi)有對(duì)電子白板的靈活功能予以重視，交互式電子白板教學(xué)回歸到傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，顯然沒(méi)有將其作用發(fā)揮出來(lái)，甚至使教學(xué)過(guò)程變得更加復(fù)雜；其次，隨著交互式電子白板的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，高中英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)法與其有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)效果有重要價(jià)值。有的英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有兼顧二者，過(guò)分重視某一方面的效果，如重視情境的事前設(shè)置或者過(guò)分使用電子白板而導(dǎo)致情境教學(xué)的作用失效，在整個(gè)教學(xué)中完全忽略了學(xué)生的體驗(yàn)與感受，沒(méi)有足夠尊重他們的主體地位，反而會(huì)使交互式電子白板對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面作用。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，為了充分發(fā)揮交互式電子白板的作用，教師就需要從多個(gè)角度考慮問(wèn)題，走出應(yīng)用誤區(qū)，采取有效的教學(xué)方法，提高應(yīng)用價(jià)值，為推動(dòng)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展提供有力支持。

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（作者單位：江西省贛州市贛州中學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺