提高高中化學課堂教學有效性的策略探討

胡漢文

【摘要】對于高中化學，具有很強的邏輯性，其知識內(nèi)容比較繁瑣，抽象性強，學生在學習過程中難以提起興趣，導致高中化學課堂教學效率不高。為了有效改變這種情況，在實際教學活動中，必須對當前的教學模式進行改革，采用全新的教學手段，激發(fā)學生學習積極性，促使學生更加主動地參與到教學活動中，提高高中化學課堂教學的有效性，下面對此進行分析。

【關鍵詞】高中化學 課堂教學 有效性

高中化學課堂教學效率不高是一個長期問題，在新環(huán)境下，如何改變這一窘境，打造高效課堂模式，全面提升高中化學課堂教學效率，是每一個高中化學教師所思考的重要問題。

在實際中，高中化學教師開展課堂教學活動時，必須樹立全新的教學理念，改革教學方法，采用全新的教學模式，并培養(yǎng)學生良好學習興趣，鼓勵學生積極主動的參與到課堂教學中。

一、充分調(diào)動學生學習興趣

俗話說，興趣是學生最好的老師。學生只有對化學有良好的學習興趣，才能更加主動、積極的投入到高中化學課堂教學活動中，才能有效的促進高效課堂教學模式的構建。因此，高中化學教師在開展化學教學活動中時，還應該充分注重學生學習興趣的培養(yǎng)，要努力提升課堂教學的趣味性，進一步激發(fā)學生的學習欲望。例如，教師在高一新生講解第一節(jié)課時，為了有效的調(diào)動學生學習熱情，教師可以在課堂設置幾個充滿趣味性的魔術實驗，如“滴水生火”“空瓶生煙”等，促使學生更加主動的進行化學知識探究。在隨后的高中化學課堂教學中，教師不能單一的為學生講解化學教材知識，還應該滲透相應的化學歷史故事、前沿科學知識，同時還要將化學知識與學生的生活、社會生產(chǎn)等緊密的聯(lián)系在一起，讓學生有更加濃厚的學習興趣。例如，教師在講解物質(zhì)的檢驗、分離與提純時，教師可以引導學生對生活中司機酒駕時，交警對司機進行檢測的過程進行思考，通過與生活的聯(lián)系，可以進一步激發(fā)學生的化學學習動力。在高中化學教學過程中，教師還應該注重對學生進行肯定、表揚，要讓學生感受到學習的成功、樂趣，這樣才能進一步增強學生的學習動力。同時教師還要對學生進行鼓勵，引導學生對化學知識進行深層次的思考，促進最終教學目標的實現(xiàn)。

二、創(chuàng)建良好教學情境

在高中化學教學中，教材中的很多內(nèi)容都與日常生活有極大關聯(lián)，因此，在教學過程中，教師可以結合學生現(xiàn)有的知識水平及生活經(jīng)驗，創(chuàng)設良好的情境，引導學生在情境中對問題進行思考，促進學生對知識的深入理解。例如，教師在講解“氮的循環(huán)”時，為了幫助學生更好地理解NO、NO2的相關性質(zhì)，教師可以在課堂上引入新疆與青海交界處的“魔鬼谷”圖片，“魔鬼谷”經(jīng)常風雨交加、電閃雷鳴，人畜很容易受到傷害。但是，在魔鬼谷中的農(nóng)作物卻生長很好，這時為什么呢？教師可以提示學生從N的角度思考，空氣中游離狀態(tài)的N、土壤中的硝酸鹽，加上惰性氣體N在高溫環(huán)境下與O2發(fā)生反應，形成天然化肥NO2，因此，魔鬼谷的農(nóng)作物十分茂盛。隨后教師可以引入工業(yè)生產(chǎn)硝酸以及NO、NO2的危害，讓學生了解到其對環(huán)境的污染，在此基礎上，引導學生思考如何減少、解決NO、NO2的污染，這樣一方面加強了學生對NO、NO2性質(zhì)的認識，同時也提高了學生的環(huán)保意識。

三、轉(zhuǎn)變學生學習方式

在新課程標準中要求，學生應該積極主動的進行學習，而不是以往被動的接受知識，這就需要學生積極的轉(zhuǎn)變學習方式，要主動的對問題進行思考、探究。長期以來，在應試教育的影響下，學生習慣于教師講、自己聽，在課后通過“題海戰(zhàn)術”來理解知識的學習模式，這就使得很多學生缺乏充足的時間進行化學問題思考，只能被動的記憶知識。對此，在新時期下，為了促進高效課堂的構建，高中化學教師必須指引學生對學習方式進行改變，要積極、主動的進行探究、思考、解決問題。例如教師在講解“焰色反應”的相關知識時，教師可以組織學生開展食鹽在火焰燃燒的實驗，讓學生對實驗過程進行認真觀察，并自主開展鈣、鋇、銅等金屬的焰色反應實驗，讓學生在實驗中獨立思考、探究，從而更加輕松的掌握焰色反應的相關知識。又如教師在講解“化學實驗基本方法”的相關知識時，在以往的課堂活動中，教師大多是根據(jù)教材，利用口頭描述，為學生講解這些知識，整個教學活動缺乏互動性，很難提起學生的學習主動性，同時也影響到教學效率。對此，教師可以在教學中，先利用投影儀將化學實驗室展示在學生面前，讓學生對化學實驗室有直觀的認識。然后教師向?qū)W生提問“看到化學實驗室，你首先想到的是什么？”有的學生會認為化學實驗很好玩，也有的學生會認為化學實驗比較危險。對此，教師可以告訴學生，進入化學實驗室后，要遵守實驗室規(guī)則，這樣才能更加安全的進行化學實驗，才能體會到化學實驗的樂趣。隨后，教師再讓學生根據(jù)教材、收集到的資料等，討論化學實驗安全注意事項，并進行總結，加深學生的理解。最后，教師還可以通過小組學習，讓各組學生分別探究意外事故、中毒、化學灼傷、燙傷等的處理方法，讓學生能更加客觀地了解化學實驗室的相關知識。

四、注重看開展化學實驗

化學實驗是高中化學課堂教學的重要組成部分，在實際教學中，教師應該特別注重化學實驗的開展，指引學生將化學理論與實際化學活動緊密結合在一起，加深學生對化學知識的理解。如在實驗室制Cl2中，由于Cl2本身具有很強的刺激性，有一定的毒性，還能與多種金屬、堿發(fā)生反應，所以教師可以在實驗中，引導學生利用NaOH溶液吸收多余的Cl2，這樣就能防止Cl2對環(huán)境造成污染，同時還可以引導學生對Cl2的性質(zhì)有更加深入的認識。同時，利用化學試驗，還能培養(yǎng)學生嚴謹?shù)幕瘜W思維，有利于學生化學素質(zhì)的全面提升。

五、課后深化理解

在高中化學教學活動中，高效課堂教學模式應該貫徹在每一個環(huán)節(jié)，特別是在課后練習、課外活動中，更應該具有高效率，這樣才能引導學生更好的將化學知識應用在生活中。因此，高中化學教師在布置相應的課后任務時，一方面，要注重教材知識的鞏固；另一方面，還應該注重知識的實踐，讓學生在生活中應用化學知識。例如在教師課后布置關于廢棄物處理的相關任務時，可以要求學生根據(jù)生活實踐，尋找出生活中常見的化學廢棄物，并提出針對性的處理方案，同時教師可以在下節(jié)課針對學生提出的方案進行分析、討論，加深學生的理解。

六、總結

綜上所述，提高高中化學教學有效性對于現(xiàn)代高中生的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義，在高中化學教學活動中，提高課堂教學有效性，能引導學生樹立積極、健康的思想觀念，有利于學生的今后健康發(fā)展。因此，在實際中教學中，教師要結合具體情況，合理的構建高效課堂模式，從而滿足學生的發(fā)展需求。

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