初中數學教學中多媒體課件設計、制作實驗研究

王寧寧

【摘要】遵照《基礎教育課程改革綱要》的規定，大部分的老師都在重點進行開展基礎教育課程關于改革放方面的工作。在這如此盛大的改革活動中，關于運用不止一種的教學媒體的研究，不單單是課程改革重要的組成部分之一，還是一項需要立即著手進行研究的任務。

【關鍵詞】數學教學 演示制作 多媒體

一、使用多媒體教學的必要性

在教學課堂上合理地運用計算機制造的多媒體課件，不僅對良好的教學環境的形成有益處，激發了廣大學生的學習興趣，也在一定程度上促進了老師對教學觀念的更新與對教學方式的改革優化。研究多媒體課件在教學中的運用規律，探索富含中國風格的包含多種教學媒體技術的教學方法，對于突破傳統的教學模式和經驗層次、樹立以學生的發展為本的現代化教學理念、促進現代化教育發展有著不可替代的意義。

二、在設計和制作數學的多媒體課件時所要遵守的原則

1.與教學的目標相符合。數學教育是教育的一個重要組成部分，在教育的發展和優化過程中，在人們形成對世界的認識方面，在社會的發展和進步過程中都扮演著十分重要的角色，在學校的教育中，有一個特殊的席位是給數學的教育留著的。它能使學生更好地掌握數學基礎知識、技能和思想，使學生在表達上能夠更加清晰，在思考上更加具有調理性，使學生在態度上實事求是，在精神上鍥而不舍，讓學生從數學的角度來認識世界，發現并解決問題。

高系統性、強理論性是初中數學所具備的兩大特點。想要采用多媒體技術來設計和制造所有的初中數學教學課件，就必須在整體上對其進行構思，不能單單的從某個章節的內從進行設計。想要讓初中數學的多媒體課件具有完整性和系統性，就要做到立足全局，為了讓初中數學的多媒體課件更加系統化，我們在涉及的指導思想上要盡量的和所使用的教材相配套，在設計模板上要盡量的統一，但是在顏色的設計上可以不同。

2.遵循信息技術的組合原則。我們應該站在數學學科的角度上，設計和制造初中數學的多媒體課件，探索和研究科學合理的使用多媒體技術幫助初中數學的教學。數學課堂在教學內容上不僅僅只表現在文字，算式和一些簡單的圖形，更多的是在課堂上描繪出各種函數圖像，演示不同系數對函數圖像的影響，來對不同函數所具有的性質進行研究和探索。

在數學課堂的教學中最長運用的幾種多媒體技術主要是“Word”“Excel”“PowerPoint”和“幾何畫板”等軟件。PowerPoint軟件主要是運用在設計制造用來演示的電子幻燈片，在對文字，算式和圖形的處理方面上有著極為強大的處理能力，還可以利用超鏈接將多種多媒體技術連接在一起運用，是在數學教學的課堂上極其重要的多媒體技術。

三、遵守教學規律原則

在邏輯上的嚴密性和抽象性是數學和自然科學等課程內容所具有的主要特征，由具體和形象的思維向抽象的邏輯思維進行過渡是初中生所具有的思維特點。想要讓學生對抽象的數學內容進行接受和理解，就要遵循由淺入深、由抽象過渡到具體、由遠及近的規則，要在適合邏輯的思維方法上營造教學氛圍。為了不讓學生的精力被分散，老師們最好不要將與教學內容沒有關系的動物或者動畫插入初中的教學課件中，更不要將和教學內容沒有關系的音樂與課件相匹配。如果老師將教學內容進行整合，設計成一部自動放映的小電影，這樣就會使得學生沒有更多的思考空間，對數學課堂的教學并沒有好處。

由于數學課堂是分開上課的，所以應該以一節單課來對數學課件進行設計和制造，不要把長個的一個章節制作成一個“巨大”的多媒體課件。如果在教學課程中使用的課件中添加太多的按鈕：如果學生做對了，就會有贊揚聲，并自動的將畫面轉換到下一張；如果學生做不出來，就會有批評聲，并自動的將畫面轉換到上一張，這樣就會混淆課堂上教師的教學和在網絡上進行自學的區別。不僅對課堂上的學習氣氛有所影響，對數學課堂的教學也沒有好處。

四、遵守教學藝術的規則

對初中數學的教學課件進行設計和制造時要注意數學教學藝術性，要與學生的視覺心理相符合，要將審美適當的放在對色彩的搭配上。我們在利用多媒體技術對初中數學課件進行設計和制造時，在設計模板上都是一樣的，在顏色的選配上要與所使用的教材想配套。在對背景圖片和色彩的選擇上，一定不要太過花哨和凌亂，這樣會導致學生目接不暇。所以在對初中數學的課件進行設計和制造時，要將各種多媒體技術的有點充分利用結合，實現最佳的組合，從而才能取得更好地教學效果。

五、總結

在對初中數學授課課件的設計和制造過程中，我們要充分利用多種多媒體技術的優點，對其進行有效的組合，要注意使用超鏈接功能把它們鏈接到一起運用，需要特別注意的是，在課堂上對函數圖像描繪和繪制幾何圖形的環節，要合理的安排和控制演示時間，順序等，爭取使教學效果達到最優。

參考文獻：

[1]蔣華，蔣濤.淺談多媒體課件的制作[J].廣西教育，2003，（26）.

[2]方振宇，伊學義.關于多媒體課件的思考[J].繼續教育研究，2000，（04）.