農村小學生科學動手實踐能力培養策略初探

彭月

摘 要：動手實踐能力是科學素養的重要部分，而農村小學生由于各種原因造成科普知識面窄、動手實踐能力差等問題。為了切實提高農村小學生的科學動手實踐能力，通過問卷調查、訪談等形式對農村小學生科學動手實踐能力的現狀和影響因素進行了分析，并提出農村小學生科學動手實踐能力培養策略，以期為一線教師提供一些借鑒。

關鍵詞：動手能力；實踐能力；興趣

科學技術的快速發展對人們的動手實踐能力提出了更高的要求，但農村小學生由于各種原因造成科技知識面窄、動手實踐能力差等問題。為切實提高農村小學生的科學動手實踐能力，本研究通過問卷調查、訪談等形式對農村小學生科學動手實踐能力的現狀和影響因素進行了分析，最后提出了農村小學生科學動手實踐能力培養策略，以期為他們今后的學習打下良好的基礎。

一、農村小學生科學動手實踐能力現狀分析

為了全面了解農村小學生科學動手實踐能力的現狀，除了課堂觀察和訪談之外，利用“問卷星”對學生進行了問卷調查。調查對象為湖田小學三到五年級的學生。調查結果如下：

1.大多數學生獲取科學知識的途徑主要是課本、書籍以及網絡，參觀博物館和科技展覽的幾乎沒有，缺少實際的觀摩和體驗。結果統計如下：

課本：53.85% 老師課堂教學：7.79% 興趣組或社團：7.69%

父母：15.38% 課外書：69.23% 計算機網絡：30.77%

參觀展覽：0% 其他：0%

2.大多數學生除了課堂之外，很少利用課余時間動手做小實驗或小制作，家長也不重視。大多數學生認為自己的科學動手實踐能力一般，有待加強。對“科學課以外你動手做過小實驗或小制作嗎？”這個問題統計結果如下：

經常做小實驗小制作的學生占0%，有時做的占38.46%，很少做的占61.54%。

3.大多數學生很少參加小制作、小發明等科技活動，但有一部學生因為機會較少，還是對小制作或小發明有一定興趣，但對于科學實踐研究，大部分學生的興趣都不夠濃厚。統計結果如下：

（1）“是否參加過科技小制作、小發明類比賽”結果統計：

參加過并獲獎：1% 參加過但沒獲獎：2%

沒參加過但喜歡：60.54% 沒參加也不喜歡：36.46%

（2）“是否做過科學實踐或研究活動”結果統計：

喜歡并經常做：0% 有時做：7.69%

沒做過但喜歡：38.46% 不喜歡也沒做過：53.85%

二、農村小學生科學動手實踐能力的影響因素分析

通過對以上研究結果分析，影響農村小學生科學動手實踐能力的主要因素有以下3個方面：

1.學生對科學動手實踐活動缺乏了解

當被問到“你了解的科學動手實踐活動都有哪些時”，很多同學除了科學實驗和小制作外，就不知道怎么回答了。像車模、建模、電子百拼等都屬于科技實踐活動，這些在城市孩子眼里非常普遍的科技活動卻是農村孩子聞所未聞、見所未見的。

2.農村學校組織學生參與科技活動較少

據調查統計，90%的孩子都沒參加過小制作、小發明等科技活動。由此可見，由于農村學校地域的特殊性、思想觀念的落后以及外出活動的安全問題等原因，學校組織學生參加科技活動較少，對科技活動重視度不高。

3.家長對孩子參與動手實踐活動不夠重視

在被問到“父母對你參加科技活動的態度”這一問題時，很多同學都選的是不夠重視。相比城市家長，農村家長的文化水平、工作性質以及經濟水平等都有較大差距，這也是農村孩子參加科學實踐活動得不到家長支持的重要原因。

三、農村小學生科學動手實踐能力培養策略研究

1.做好宣傳，引起學生、學校、家長重視

很多農村小學生動手實踐能力差的原因是參與科技活動少，最根本的原因是學生本人、學校或家長對科技活動缺乏認識和了解，在心理上沒有引起足夠的重視。所以要想切實提高學生的動手實踐能力，首先要做好宣傳工作，讓學生、學校、家長明白學習科技知識的益處。通過張貼科技海報、觀看科普視頻、校報等方式宣傳科學活動。

2.激發學生動手實踐的興趣

興趣是學習最大的動力，而需求是激發和維持興趣的重要因素。在科學教學中教師結合農村小學生的學習和生活特點，創設他們感興趣的動手實踐情境，從而使學生產生學習需求和動手實踐的欲望，并給他們充分實踐的空間和時間。教師以身作則，自己先動手制作科技作品，用自己的行動影響學生。一個對科學充滿興趣和熱情的教師會帶動一批批學生成為“科學達人”。

3.開展形式多樣的科技活動

除了在課堂中給學生動手實踐的機會外，還可以通過社團、學校創客空間、科技競賽來鍛煉和提高學生的動手實踐能力。例如，可以舉辦校園科技節評選“科技新星”，也可以組織學生到科技館、工廠等參觀，使學生在活動中了解科技知識，提高動手實踐能力。

總之，動手實踐能力是一種極為重要的能力，這種能力不僅是科學素養應具備的，也會延伸到其他學科促進學生的全面發展。本文僅是針對農村小學生的特點，對培養他們的科學動手實踐能力進行了初步研究，希望通過這次研究能引起學生和家長的重視，切實提高他們的動手實踐能力，全面提高每一位學生的科學素質，從而為他們今后的學習和成長打下良好基礎。

參考文獻：

[1]胡永前.淺談農村小學科學綠色課程校本研發探索[J]. 新課程（上），2016（6）：38.

[2]薛明.小學美術教學中培養學生動手能力的方法[J].考試周刊，2017（86）：176.

編輯 段麗君