以學習為中心的小學數學教學法研究

于永康

摘 要：隨著教育改革的深入，“以人為本”的教學理念逐漸深入人心。在堅持此教學理念的同時，還應始終堅持以學習為中心，唯有此，才使教育發揮其教書育人的功效。小學數學教師在教學過程中，應始終秉持這一理念，根據教學內容和學生特點靈活采用教學方法，以激發學生的學習興趣，提高其學習積極性，培養他們的數學思維和核心素養，為其奠定扎實的數學基礎。從創設教學情境、小組合作教學法、游戲教學法三個方面展開論述，希望為小學數學發展貢獻一份力量。

關鍵詞：以學習為中心；小學數學；教學法

一、采用情境教學法，激發學生的學習興趣

目前，在小學數學教學課堂中，教師由于受傳統教學模式的影響，往往采用“滿堂灌”的教學模式。實踐證明，該教學模式下學生學習興趣低下，課堂氣氛沉悶、枯燥，學生的參與積極性不高。針對這一現狀，轉變其現有的教學方法勢在必行。情境教學法是改變這一現狀的有效途徑，值得教師在教學中實施和推廣。所謂情境教學法是指教師在教學過程中，為了完成教學任務，有目的地引入或創設場景，該場景既具有一定情緒色彩，又形象、生動，在激發學生情感方面具有得天獨厚的優勢。積極的學習情感是學生學好數學的關鍵品質，也是貫徹以學習為中心的重要途徑。因為只有積極、愉悅的情感才會使學生在面對數學壓力和難題時，不產生畏難情緒，始終以積極的心態面對困難，迎接挑戰。

例如我在教授人教版“認識鐘表”一課時，就采用了情境教學法。在上課之初，我先利用多媒體播放了兩張圖片，這兩張圖片分別講述的小明7點、8點這兩個時間點的安排：7點起床，8點上課。這兩個時間點跟現在小學生的時間安排類似，容易引起學生的共鳴。在播放完這兩張圖片后，我問學生：“同學們，你們每天都是幾點起床呢？”“7點。”“7點15。”……這個問題每個學生都能回答，每個人的答案也不盡相同，因此，該問題拋出后，學生爭先恐后地回答著。待滿足了學生的回答欲望后，我接著問道：“在起床后，到8點上課前，小明還做了一系列的事情，小朋友想知道他都做了什么嗎？”在得到學生的統一答案之后，我說：“同學們，請聯系一下自己的生活實際，這段時間，你會做什么？然后讓我們猜一猜小明會做什么？”在學生回答完畢之后，我會繼續使用多媒體來揭示答案，這樣的教學設計，抓住了學生好奇心強的心理特點，通過創設與學生生活相關聯的場景，激發了他們的參與熱情，取得了良好的效果。

二、采用小組合作教學法，提高學生的探究欲

隨著教育改革的深入，小組合作學習教學法開始進駐小學數學課堂，為傳統的小學數學教學帶來了新的活力，小組合作教學是指教師在教學過程中將學生分成若干個小組，通過小組成員的合作互助，來共同完成教學任務。小組合作學習倡導學生的主體地位，這對于激發他們的學習探究欲具有重要意義。探究欲是教師貫徹以學習為中心的重要途徑之一，只有讓學生產生了探究的欲望，才能轉變他們的學習態度，使他們在學習中更積極，在探究中更快樂。

例如我在教授人教版“觀察物體”一課時，就將學生分成了幾個學習小組，每組4個人，對物體從不同的角度和方位進行觀察，最終將觀察結果進行匯總，讓其他組成員猜一猜本組觀察的物體為何物，用時最少、猜得最準的小組將會獲得“神探小組”的稱號，而描述出現偏差的小組則會受到相應的懲罰。小組成員為了本組榮譽，在吃透教材的基礎上，不斷調整、檢查自己的描述方法，積極認真的態度是我在其他教學法中很少見到的，取得了良好的教學效果。

三、游戲教學法，讓學生愛上數學

喜歡游戲是孩子的天性，教師在教學過程中，運用游戲教學法正是順應他們的這種天性，讓其學習更快樂、更高效。所謂游戲教學法指的是教師在教學過程中，以游戲的形式進行教學，從而使學生在輕松的氛圍中，在游戲活動中，甚至在彼此互不相讓的競爭中，不知不覺地完成教材內容的學習，甚至還學習到了教材外的知識和方法。總之，教師將該教學方法引入小學數學課堂，可以有效激發學生學習興趣。學習興趣則是教師貫徹以學習為中心的重要途徑。

例如在教授人教版“認識方向”一課時，為了調動學生的學習興趣，在上課之初我先組織學生玩了一場游戲。為了增加游戲的趣味性，我將學生分成了幾個學習小組，當我發出口令“請指出你的前方同學、左方同學、后方同學、右方同學”時，學生需要快速用手指出。當本組有一個學生在執行命令出現錯誤時，本小組將會全部淘汰。這樣的教學設計，既激發了學生的學習興趣，又提高了他們的團隊精神和合作意識，還加深了他們對相關知識點的理解，為后續學習奠定了扎實的基礎。游戲環節的加入，活躍了課堂氣氛，取得了良好的效果，在后續的教學環節中，學生始終保持著較高的學習熱情。

小學生具有活潑、好動、好奇心強等特點，教師在教學中應根據學科內容和學生特點來靈活采用教學方法，以提高學生的數學思維和運用能力。以學習為中心的小學數學教學法的順利實施，對轉變學生的學習態度，提高教學質量具有重要意義，值得教師在教學中實施和推廣。

參考文獻：

[1]徐洪兵.以學習為中心的小學數學教學過程研究[J].好家長，2016（7）：103.

[2]代平.論以學習為中心的小學數學教學策略[J].南北橋，2014（12）：11.

編輯 李博寧