小學體育教學中的興趣教學漫談

毛健

摘 要：小學生是祖國的花朵，也是社會的未來。應該關注學生身體素質的提升。在小學教學中，興趣對學生而言非常的重要，因此在體育教學階段，教師應該結合實際，關注學生綜合素質的提升，通過提高教師素養、創建教學情境等多種方式，提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性。通過科學的引導，可以增強學生的體質，讓學生終身受益。

關鍵詞：小學；體育；興趣教學

如何激起學生的學習興趣一直都是小學教學中教師重點關注度的問題。在這樣的環境中，應該怎樣關注學生的實際情況，才有助于激發學生的學習興趣，讓學生在學習中提升自己呢？筆者認為有必要結合以下幾點分析探討，提升學生的興趣。

一、提升教師素質，科學引導

教師的素質對學生的學習興趣和教學的效果有著直接性的影響。在小學，學生對于體育有著高度熱情，體育在小學生的眼里屬于感染力非常強的學科。為了實現科學引導，幫助學生提升自我，在開展教學的過程中，我們需要整合不同的內容，激發學生的學習興趣，幫助學生發現學習體育的奧秘。如，跑步教學中，教師只需要示范一個優美的跑步動作，并講解一些跑步的方法，學生就會被老師吸引，并積極主動參與到體育學習中。

因此，教師需要結合學生的需求和教學的目標，不斷為自己充電。在先進的教學理念被滲透到教學當中之后，教師的素質得以提升，教學的方式也會發生改變。在教師不斷嚴格要求自己的過程中，對學生起到榜樣的作用，影響著學生的學習。

二、關注教學過程，寓教于樂

小學生都比較活潑好動。因此，在開展教學的過程中，教師需要保護好學生對體育的興趣，并在后期引導中幫助他們認識到體育內容的豐富多彩，從而增強教學的趣味，讓學生在學習中喜歡上學習體育，并對體育項目的學習產生十分濃厚的興趣。因此，在開展教學的過程中，我們需要整合不同的內容，讓學生在學習中訓練，在訓練中思考，在思考中體會學習體育的樂趣。豐富多彩的體育教學，可以喚起學生愛玩的天性，教師可以借助這一點，采用合作訓練、體育競賽等方式，化解學習體育知識的枯燥感，調動學生積極性，培養學生學習體育的興趣。當學生在學習中發現樂趣之后，他們就會積極主動參與到體育學習，并在學習中全面提升自身的素養。

三、創新教學方法，情境滲透

長期教學以來，一直都是教師講解和示范，學生只需要按照教師的引導，重復教師的動作，從而掌握相關的體育知識。這樣的方式會嚴重影響小學生的學習積極性。因此，在開展教學的階段，我們也在一直創新教學方法，為學生提供更好的資源。在教學中筆者發現，通過情境教學的方式，既可以實現教學的發展，又可以幫助學生提升自己的積極性，因此這一教學方式很值得被運用于小學體育教學中。

情境滲透需要教師結合不同的教學過程開展：

1.課前準備

通過各種模仿和運用等的實現，讓學生的身體從靜止的狀態過渡到適合體育課程的狀態。學生的思維比較活躍，在教學中學生也比較善變，在遇到問題的時候，學生就會情不自禁地手舞足蹈。面對這一特點，在教學中，需要將學生的思維和學生的動作合為一體，并在科學引導的過程中，幫助學生不斷提升自己，從而實現教學的發展。因此，在教育教學的階段，我們需要結合學生的狀態，結合不同的教學內容，實現教學的提升。

如，教學中可以通過“春天來了，青蛙醒了”調動學生積極性，達到教學的目標。學生在教師創建的這個情境中，能夠一邊跑一邊跳，并在學習中提升智能和體能，為學生今后的發展打下扎實的基礎。

2.課程當中

基礎部分的教學不僅僅是教學目標完成的重中之重，也是教學中重點難點完成的關鍵。因此，在教學中，教師需要將不同的內容融入運用到教學當中，并能夠整合情境教學方式，能夠幫助學生在發展中不斷提升自己。

如，在開展教學之前教師可以針對教材中的不同素材和項目分析，根據運動的特點和運動的過程啟發學生。教師可以在語言描述和微視頻展示中，激發學生的學習興趣。作為提升學生體能的重要環節，在開展教學中，教師可以通過角色模仿和過程，提高學生的互動性以及協調性，提高學生走、跑、跳、擲、攀登、爬越等技能，為學生今后的發展夯實基礎。

3.課程結束

為了消除學生上課的疲勞感，在課程結束的時候，教師可以通過情境引導，幫助學生平復在學習中的心態。在情境的引導中，能夠幫助學生從比較活潑的狀態過渡到一個相對靜止的狀態。因此，在課程結束之前，教師可以讓學生集合，并通過舒緩的音樂開始一段放松性的體操，幫助學生及時調整狀態，為學生下一堂課做好準備。

總而言之，小學體育教學是關系到國計民生的大事。因此，在開展教學的過程中，教師需要整合不同的內容，幫助學生認識到學習體育的重要性。之后，通過提升教師的素養、關注教學的過程、創設積極的情境等方式，讓學生在教師的引導中提升學習體育的興趣，并實現身體素質的提升，進而為學生步入社會打下良好的基礎。

參考文獻：

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[2]邱季棟.讓每個孩子都成為有效的“玩家”：漫談小學體育有效教學策略的實施[J].啟迪與智慧（教育），2015（6）.

編輯 李琴芳