提升小學六年級數學復習課效果策略分析

甘建榮

摘 要：圍繞“提升小學六年級數學復習課效果策略”這一主題展開論述，重點從進行分層教學打造有效課堂、強化情景教學激發學習興趣、創新教法，提高復習的效率、以應用題為突破口展開復習、復習中做好后進生轉化工作幾方面入手，相信有助于提高小學數學復習的質量。

關鍵詞：小學教學；數學；總復習；高效；策略

小學六年級的教學非常重要，就小學六年級的數學復習課而言，如何做好六年級的復習教學？筆者通過教學實踐，認為要提升小學六年級數學復習課的教學質量，可以積極采用以下重要策略。

一、進行分層教學，打造有效課堂

學生在學習能力上有差異性，加上家庭環境的因素，進而導致了學生在同樣的一種環境中學習，時間一長，學生的差異性便明顯地凸顯出來。在六年級數學復習課的教學過程中，如果依舊步調一致地進行教學活動，勢必會導致學生的差異性越來越大。鑒于此，在小學六年級的復習教學活動中，有必要在教學中根據學生的實際狀況，即學生的不同層次展開復習，做到教學有針對性，進而保證每一個層次的學生能夠在學習活動中學有所得。這實際上就是孔子倡導的因材施教。為此，教師在復習教學的準備階段，應當積極了解學生的真實基礎，然后對學生進行分層次。在分好層次以后，對不同層次的學生設立不同的教學目標。對于優等生，要求學生在解題中靈活。而對于后進生，重點是要求他們對基礎知識掌握牢靠一些。只有做好分層，才能夠保證在教學過程中有的放矢，讓每一個學生都能夠在自己的學習層次上有所收獲[1]。

二、強化情景教學，激發學習興趣

愛因斯坦說，興趣是最好的老師。在教育教學中積極激發學生的學習興趣，有助于學生更好地參與到學習活動中來。在小學數學復習教學中，積極采用情境教學法進行教學活動，就是重要的策略。比如，在復習人教版六年級下冊第六單元的“統計”知識過程中，可以讓學生對本班級的學生喜歡什么科目進行調查，并要求學生將調查的結果用集中統計方式進行統計，如：條形統計圖和扇形統計圖。學生在完成實際調查后，組織學生用講解員的身份為在班級上做報告發言。學生在這種實際的參與中，通過實際的體驗，進而掌握有關“統計”的知識，這樣學生在情境中會學得更好。

三、創新教法，提高復習的效率

在小學六年級的數學復習過程中，由于教學內容學生已經學習過，多多少少對所學的內容有一定的印象，只是對所學的內容掌握的程度存在著差異。如果在復習教學過程中，始終用平時的教學方式進行教學活動，勢必會影響到學生的學習興趣，不利于學生深入地進行學習。鑒于此，教師在復習教學過程中，有必要積極創新教法，這樣有助于提高學習的效率。為此，第一，在教學中盡可能地貼近學生的實際狀況，進行專題性的復習。在題型復習中，教師盡可能地選擇綜合性的題型，通過一個例題，盡可能多地涉及眾多的知識點，以達到復習鞏固的目的。比如，在人教版六年級下冊第三單元“比例”一章的復習過程中，盡可能地涉及除法、分數等內容加強知識點之間的有機聯系，促進學生對知識點更好地理解。第二，由于復習教學的內容畢竟學生都有一定的印象，可以組織優秀的學生來講授知識內容，讓其余的學生帶著疑問進行學習活動，這樣有助于提高聽講學生的注意力，進而有效地提高復習效率。

四、以應用題為突破口展開復習

在小學六年級的復習教學活動中，學生最難以掌握的內容是“應用題”。因為應用題在知識的綜合性上很高，且需要一定的能力。而要提高學生的能力遠比學生掌握知識點要困難得多。知識點可以通過記憶等簡單方法進行攻克，而能力需要鍛煉和培養。鑒于此，教師在復習過程中，可以以應用題為突破點展開復習教學活動。為此，作為小學數學教師，在復習的過程中應當把握以下幾點。第一，教給學生用“線段圖”分析題意的技巧，小學生只有掌握了正確地用“線段圖”分析應用題的數量關系后，才能夠找到解題的突破口。第二，在復習過程中，多采用發散思維進行解題，即應用題的教學不應該局限于單一的一種解法，應當積極地采用多種方法進行應用題的解答。這樣有助于提高學生復習的質量。

五、復習中做好后進生轉化工作

影響一個班級學習質量評價的因素中，后進生的影響特別大。所以，積極地做好后進生的轉化工作非常重要。在小學六年級數學復習課中，需要做好兩個方面的內容，第一，對學生的自尊心進行有效的保護。一般而言，后進生由于在班級中一直處于不受關注和重視的位置，他們的學習積極性不高，缺乏應有的信心。教師在教學過程中，一定要對學生的自尊心給予有效保護，不挖苦和諷刺他們，不在這些后進生的心靈傷口處再傷害一次。第二，在數學復習的過程中，應當多關注后進生。找到后進生的不足之處，多提問后進生，讓后進生體驗成功，一旦發現學生進步點，應當及時給予鼓勵。只要后進生的工作做好了，才有助于整個班級的教學質量整體提高[2]。

綜上所述，在小學六年級的復習教學過程中，為了有效提高學生的學習效率，促進教學質量的提高，應當進行分層教學、進行有效課堂、進行情景教學激發學習興趣，以及創新教法提高復習的效率，積極地以應用題為突破口展開復習、復習中做好后進生轉化工作，相信有助于提高學生的學習質量。

參考文獻：

[1]趙艷輝.基于新課改背景下構建小學數學高效課堂研究[J].中國培訓，2015（20）：297.

[2]武愛英.論小學數學高效課堂的構建[J].時代教育，2012（14）：131.

編輯 李琴芳