少數民族初中漢語教學的個人思考

駱健

摘 要：漢語是中華優秀文化的傳承文脈，在大力推行素質教育的今天，不僅要注重漢族學生漢語的學習，更要在少數民族地區廣泛推行漢語使用，提高少數民族的漢語使用水平和能力。初中階段是語言學習的關鍵時期，教師要根據學生的實際情況進行思考，積極面對漢語教學的一些挑戰，克服這些困難，有利于改善少數民族的整體漢語使用情況。

關鍵詞：少數民族；初中漢語；教學思考

廣大從事漢語相關教育的工作者應當注意到漢語是中華優秀文化的重要表現和象征，傳承中華民族的優秀精神，漢語使用在一定程度上有利于加強少數民族與其他民族的溝通交流，有助于我國加快全面建成小康社會的目標步伐，少數民族地區的學校更應當為漢語教學提供契機和平臺，將理論知識與實踐操作相結合，提高少數民族學生對漢語的敏銳程度和感知能力，教師在教學過程當中，要打破傳統的“灌輸式”教學局面，轉化學生的學習理念，帶領學生走出被動學習的泥潭。

一、當前少數民族地區漢語學習的狀況

由于我國“大雜居，小聚居”的特點，漢語教學的推行顯得非常重要。教師在少數民族居住格局地區推行漢語教學，在一定程度上會受到原始語言生態環境的嚴重制約，教師要積極面對這些挑戰，轉變少數民族人民漢語學習態度，帶動學生自覺投入漢語學習，有利于我國社會經濟的進一步發展以及西部開發方案的持續推行?！?br>