《升華和凝華》中幾個實驗的創新和改進

龔峰生

摘 要：在當今新課改的潮流中，我們要靈活運用教材，而實驗的改進和創新就是很好的一種方法，既增加了學生的興趣和好奇心，又提高了教學的有效性。

關鍵詞：實驗；教材；干冰

浙教版的科學教材是一門綜合課程，包含了物理、化學、生物、地理等各方面知識。《升華和凝華》是浙教版科學七年級上冊第四章第七節課內容，是有關概念規律的一節課。重點和難點：對概念的理解和解釋，對生活中升華和凝華的解釋。過程和方法：通過觀察實驗，認識物態變化的過程及伴隨能量的變化，形成觀察、分析、對比、推理的方法，但根據書上現有的觀察性實驗，已經不能滿足教學的需要，如果實驗不做，學生就會缺乏感性的認識，很難對學生講清楚。實驗證明，缺少實驗的手段，缺少感性的認識，不利于概念的建立，過程和模型的現象，一個成功的實驗，可以減少很多繁瑣的敘述，可謂是“千言萬語道不清，一看實驗便分明”。因此在教學過程中，對教材可以靈活地處理，適當地改進已有實驗，添加新實驗。以下是我在《升華和凝華》的這節課中，實驗創新和改進過程：

一、干冰升華消失的實驗

1.干冰用茶杯直接敲碎，放在手上進行觀察——操作非常不規范，干冰溫度低，危險。

2.把干冰放在研缽上，用研杵磨碎，放在培養皿上觀察——不應該放在培養皿上，而且轉移固體需要用到藥匙或玻璃棒。

3.把干冰放在研缽上，用研杵磨碎，接著用藥匙轉移到表面皿上觀察，同時用試管架夾住表面皿，再用手機的同屏技術投影，現象每個同學都看得很清楚。……