對閱讀教學中“以讀為本”的思考

謝留娟

“以讀為本”是我們耳熟能詳的一個詞語。然而，在閱讀教學中，我們發現，一些教師對“以讀為本”存在誤區：有的是一遍又一遍地自由讀、同桌互讀、小聲讀、大聲讀等，缺乏教師有效的點撥與引導；有的是以“以讀為本”為名，毫無意義地要求學生讀出某種感覺，等等。看似熱鬧夸張，實則低效。我認為，應從以下兩個方面解讀“以讀為本”。

一、在讀中悟“情”

當前語文課本中的選文大都文質兼美，適合學生閱讀。然而，豐富、簡潔的文字，富有感染力的語言，優美的意境，如何通過教師的引導，使學生走進文本，徜徉在語言文字所構建的美麗世界中呢？

課堂回放：愈捶愈烈！痛苦和歡樂，生活和夢幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點中，交織！旋轉！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片……

師：這是一種熱烈，一種奔放，奔放中擁抱著生命的痛苦。再讀一讀，你感受到了什么？

（生自由讀）

生：體會到一種原始狀態的狂野。

生：一種痛苦的釋放。

師：誰愿意通過你的朗讀，讓我們感受到那種感覺？（指名讀）

師：這個場面太令人回味了！老師也想美美地讀一讀，請大家閉上眼睛。你看到了什么？想到了什么？（教師激情范讀）

生：我仿佛看到一群無所顧忌的后生。

生：我感覺到打腰鼓似乎就是一種生命的釋放。

生：我感到一種遙遠、茫然的感覺。

教師引讀：聽，鼓點在歡樂中飛舞，在痛苦中升華，讓我們美美地讀。（師生齊讀）

教師引讀：聽，那是千百年來最有力的吶喊，這是生命深處最盡情的吶喊，讓我們用生命來盡情吶喊。