初三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的追問策略

陳師銘

摘 要：化學(xué)作為初中教學(xué)中出現(xiàn)的新學(xué)科，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中存在較多的問題，所以教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。根據(jù)追問在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用的意義，就如何在初三化學(xué)復(fù)習(xí)中使用追問提出了有關(guān)策略，希望對提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：初三化學(xué)；復(fù)習(xí)教學(xué)；追問

一、追問在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)用的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受應(yīng)試教育的影響，呈現(xiàn)出來的思維特點就是思維模式較為單一，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中不能采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，一味地使用對知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中影響自己的思維發(fā)展。但是教師在教學(xué)的過程中采用追問的教學(xué)方法能夠有效改善這樣的問題，讓學(xué)生從同一角度，以不同的方法對有關(guān)問題進(jìn)行探究，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。針對這樣的情況，教師在進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該積極使用追問的教學(xué)方法。

2.有利于學(xué)生對知識進(jìn)行二次記憶

教師在對學(xué)生進(jìn)行追問的過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生對教師復(fù)習(xí)到的內(nèi)容不能有效進(jìn)行記憶，出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學(xué)的過程中采用的五角星方法不恰當(dāng)，教師在對知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候使用追問的方式能夠有效改善這樣的問題。追問與提問不同，追問是在提問的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行二次提問，這樣的方法能夠讓學(xué)生在回答教師問題的過程中對涉及的知識進(jìn)行二次復(fù)習(xí)。……