論高中英語口語教學存在的問題及對策

李媛媛

摘 要：解決高中英語口語教學問題能夠提高學生成績。基于此，提出了高中英語口語教學存在的問題，同時闡述了解決高中英語口語教學問題的對策，包括教師要鼓勵學生用英文發表觀點及意見，要培養學生說英語的興趣，創造口語環境等。通過論述以上方法，為高中英語教師提供一些參考。

關鍵詞：高中英語；口語教學；問題；對策

隨著新課程標準的落實，學生的高中英語口語質量引起人們的關注。學生學好英語口語，能夠提高英語表達能力。但在教學中，教師缺乏重視、學生缺乏學習興趣等情況，導致了高中英語口語教學質量出現問題。因此，研究高中英語口語教學對策，對于提高學生英語口語學習興趣具有重要的意義。

一、高中英語口語教學存在的問題

現如今，高中英語口語教學存在以下問題：第一，教師在教學過程中，主要使用漢語來進行授課，很少采用全英語口語。一些老師還經常講方言式英語，為促進學生英語口語進步帶來一定阻礙。第二，學生缺乏學習英語口語的興趣。高中生面臨高考，時間都用來做題，沒有足夠的精力來參加口語訓練。同時，高中生承受挫折的能力有限，害怕因為發音不準、發音錯誤的問題被人嘲笑，因此，盡量不說英語。第三，學生缺乏英語口語環境。由于學習任務繁重，教學內容較多，導致英語口語課時不足，學生只能在英語課堂回答問題時才說英語，缺乏足夠的練習。此外，由于缺乏配套的英語輔助資料，教材上的口語內容不生動等現象，也進一步降低了學生參與口語練的積極性。

二、解決高中英語口語教學問題的對策

（一）教師要鼓勵學生用英文回答問題

由于英語口語教學課時不足，影響了口語教學質量。為此，教師要積極利用英語課堂的優勢，來鼓勵學生說英語。首先，教師在英語課堂教學時，要盡量避免漢語或是方言英語，要使用標準的發音。比如學生在學習人教新課標高中英語必修4第五單元Theme Parks時，教師為了激勵學生勇敢地說英語，提出了具體的問題，并要求學生只能夠用英語回答問題。教師提出問題：What do you think a theme park？然后讓學生按照前后桌四名同學為一小組，進行組內討論。學生分組討論以下問題：Can you describe your favourite theme park？在討論過程中，學生通過思考，以小組推選代表的形式用英語說出答案。在學生回答時，教師要鼓勵認同，并及時糾正學生的發音問題、介詞使用問題等，提高學生的英語口語能力。

（二）教師要培養學生英語口語的學習興趣

一旦高中生有了學習口語的興趣，就有利于落實教師的英語口語教學質量。因此，教師要培養學生的學習興趣。一方面，教師要先讓學生意識到學好英語口語的重要性及積極作用，引導學生主動地去說英語。比如，在學生學習新課標高中英語必修5 Great Scientists時，教師可以向學生介紹最偉大的科學家Marie-Curie（居里夫人），通過講解她的科學貢獻及成就，來激發學生的學習興趣。教師在講授時，要注意英語詞匯的使用，贊揚某人時，可使用genius，Wise等詞匯。然后教師給予學生充足的時間，讓學生用120～160個詞匯的句子來描述Who do you think is the greatest scientist？在每個學生談論時，教師要認真聽，鼓勵學生勇于發言的精神，保持其說英語的興趣，同時也要糾正發音問題及語法錯誤。另一方面，教師也要主動關心和幫助學習困難的學生，使學生對自己產生好感，能夠有效地提高學生學習課程的興趣。此外，教師也可以使用一些現代化的電子教學設施，播放一些優美的英語歌曲或是故事短片，來吸引學生的興趣。

（三）教師要創造口語環境

教師要營造良好的口語環境。首先，教師要盡量用全英語來教學，為學生創造一個英語環境。其次，教師在教學時，要多組織群體活動，如英語演講比賽、講英語故事等。在學生完成新課標高中英語4三單元A Taste of English humour學習后，教師為了深化教學效果，提出了Chinese Humor及English Humour的區別，將全班學生分為兩組，一組學生認為前者較后者更有意思，另一組學生則持否定意見，學生通過英語辯論賽的方式來闡述自己的觀點。此外，教師在每一節英語課開始前，讓一名學生到講臺前來做presentation，介紹的題材不限。這不僅鍛煉了學生的表達能力，還鍛煉了學生的膽量，讓其不再羞于說英語。

綜上所述，通過培養學生的學習興趣能夠提高高中英語口語教學質量。在此基礎上，教師通過使用現代化的電子教學設施，播放一些優美的英語歌曲或是故事短片，能夠吸引學生的興趣。同時，教師要及時糾正學生的發音問題、介詞使用問題，提高學生的英語口語能力。在遇到高中英語口語教學問題時，可以通過英語教學帶動學生學習興趣來解決。

參考文獻：

童輝.高中英語口語教學中存在的問題及對策探討[J].中學生英語，2017（34）：32.

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