淺談高三物理復習中的反向思考教學方法

劉紅偉

摘 要：反向思考教學方法指的是從已經知道的結果出發，推理出問題的產生，再導出問題產生的原因，這樣一層層倒導的思考過程就是反向思考的過程，能夠極大提高學生的學習興趣，讓學生愛上物理，開發智力并開拓發散思維，幫助學生搭建知識網絡結構，有效地解決高三物理復習中容易出現錯誤的問題。

關鍵詞：高三物理；物理復習；反向思考

什么是反向思考的教學方法呢？反向思考是相對于傳統教學來說的，它需要教師以“結果”為出發點設計教學，教師首先要明確自己教學的目的，對于教學的方案進行整體統籌安排，評價分析所有預設方案后再實施教學活動。這樣從結果出發的反向思考方式能夠讓學生產生極大的興趣，打破慣有的順向思維方式。這樣改變思維方式能夠讓學生全面思考問題，幫助學生從多個角度分析探討問題的答案，尋找不同的方法，一題多解，鍛煉學生的思維能力。反向思考是發散性的思維，教師要鼓勵學生多進行這樣的思考，構建知識的網絡。這種教學方法要求教師一定要備好課，提高專業素養，而且還要多預設一些學生有可能會提出的問題。在高三物理復習階段合理運用反向思考教學方法會提高課堂的復習效果。讓學生熟練掌握知識的脈絡，學以致用。

一、反向思考從學生學習心理特點出發，促進學生學習物理的興趣

反向思考本身就是反常規的思考，讓學生感到驚喜，提高學生學習物理的興趣，比起傳統課堂，學生參與課堂的積極性極大提高，課堂氣氛也變得生動活潑。……