初探“教學主題”在高中歷史教材整合中的運用

刁利斌

摘 要：在高中歷史新課程實踐中，“一標多本”的教學現狀，要上一節高質量、高效率的課，實是一件不容易的事，但教學主題的設計是教師在教學探索中的一點驚喜，僅從對高中歷史教材整合的角度談一談教學主題設計的重要性和可行性。

關鍵詞：教學主題；教材整合；新課程改革

一、歷史教學主題的含義

“主題”一詞最早來源于德國，是德語中的音樂術語，即為一首樂曲的主旋律，后來借用于文學作品的創作中，它包含兩個部分，即對客觀事物本質的揭露及作者對此所要表達的態度。在高中歷史新課程中，歷史課上會出現引領課堂教學思想內涵的中心思想，這就是歷史教學主題。歷史教學主題有別于教學目標和教學重點，歷史教學主題是教學主體內容下的學科主導思想，是內隱的思想意識，其體現不局限于教學重點內容，而是蘊含在每個課堂教學環節中。

二、高中歷史教材“一標多本”的現狀

隨著新課程改革的推進，普通高中歷史課程“一標多本”的普及，全國尚未有統一的歷史教科書，現行的高中歷史教科書主要有四種版本，“人教版”“岳麓版”“人民版”“大象版”，每個版本教材雖然都是依據課程標準編寫，但因不同的人對課標理解的不同，編寫的角度不同，在歷史問題的表達上就會存在一定的差異。教科書功能由“教本”向“學本”化轉變，由原來以教師為主轉向以學生為主的學習讀本，立足于學生的學習，編排更新穎、活潑和生動創新?！?br>