教師專業(yè)素養(yǎng)提升的必要性和重要性探討

武國濤

教師是學校整個教學活動開展的主體。良好的教學活動的開展需要有一批具備優(yōu)良品質(zhì)和專業(yè)能力的教師才能完成。教師素養(yǎng)是對教師履行教書育人職責的內(nèi)在要求，同樣也是實施教學新課改的現(xiàn)實需要，更是實現(xiàn)素質(zhì)教育、提升教學質(zhì)量的根本保證。教師的專業(yè)素養(yǎng)是在長期的職業(yè)行為過程中不斷加強自身修養(yǎng)，恪守職業(yè)道德，經(jīng)過長期的總結(jié)和提升而形成的一系列技能水平和價值觀念于一體的職業(yè)道德范疇。

現(xiàn)階段，大部分中學教師都是在中學文理分班、大學專業(yè)明確分開、人文和科學分割的傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的，雖然在實際的教學過程中，也經(jīng)過了繼續(xù)教育的再學習再深造，但是總的來說，知識結(jié)構老化，知識面窄，專業(yè)素養(yǎng)水平低，都是亟待解決的現(xiàn)實問題。在當前提倡素質(zhì)教育，完成新課改教學任務的過程中，突出暴露出學科專業(yè)素養(yǎng)不足，需要進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)能力。只有做到這些，才能更好地適應目前新課改的變化，達到培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的目的。

一、中學教師專業(yè)素養(yǎng)提升的必要性

教師要有較高的業(yè)務能力和良好的道德品質(zhì)，必須具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。如果一個教師的素養(yǎng)不高，很難想象如何能培養(yǎng)出一個高素質(zhì)的學生。身教重于言教。如果教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，他本身就是一個榜樣，就是一個標桿，無形中就會成為學生學習的榜樣，這種影響往往都是潛移默化的。……