提升高中數學課堂學習效率的看法

黨洪軍

摘 要：高中數學隨著授課內容的深入，其邏輯性與抽象性程度越來越高，給大部分學生帶來了學習上的困難，很多學生的學習積極性大大降低。如何改變這種情形，如何更好地調動學生的學習積極性，提高數學課堂的學習效率，這是高中數學教師需要認真考慮的問題。就提升高中數學課堂學習效率發表了一些看法。

關鍵詞：高中數學；課堂學習；提升效率

高中數學隨著授課內容的深入，其邏輯性與抽象性程度越來越高，給大部分學生帶來了學習上的困難，很多學生的學習積極性大大降低。如何改變這種情形，如何更好地調動學生的學習積極性，提高數學課堂的學習效率，這是每位數學教師的責任，也是教師在不斷研究探討的問題。

一、教師要合理設計課堂教學

傳統的數學課堂，基本上都是教師根據教材內容，教學大綱的要求，將本節的知識點一步一步地呈現出來，從理論，概念，以及推理的過程，再到學生練習，期間教師跟學生的互動不多，對學生的學習、知識掌握情況不甚了解，這就使得一部分基礎差的學生有可能跟不上步調，理解不了所學內容，后面的練習題不會做，致使課堂教學效率不高。想要提高教學效率，提升學生的學習效率，需要教師在授課前，既要備教材，又要備學生。了解學生的學習情況、學習特點，甚至每個學生的性格特點；還要熟悉教材，深入理解教材，結合學生情況，認真準備課堂教學，精心設計教學環節，科學的合理使用教材。教課過程中，在重難點內容的講解中，多注意觀察學生的接受情況，做到有問題，及時發現，當堂解決，以提高課堂學習的效率。

二、要激發學生學習興趣，調動學習的積極性

由于高中數學抽象性、邏輯性強，使得很多學生對數學敬而遠之，有畏懼感，學習沒有自信，學習興趣和積極性都不高。興趣是學習的老師，如何培養學生的數學學習興趣，這是高中生數學學習好壞的關鍵。這就要求教師的教學要有趣，才能有激發起學生的興趣。教師可以在新課導入中加入一些設計，例如采用問題導入的方式引入新課，結合新課內容，提出具有誘惑力或挑戰性的問題，吸引學生的注意力，他們在開動腦筋思考問題的同時，學習的興趣自然就激發出來了。設計良好的新課導入，能有效地抓住學生的思想，并隨著問題的一步步深入，切實地參與到新課的教學活動中來。當然，除了問題導入的方式，還可以講一些相關的笑話、故事，或者通過介紹國外與教學內容相關的評論等，這對學生來說都是比較新鮮、有趣的情節。總之，良好的新課導入方式，有利于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力。

三、轉變教學觀念，充分發揮學生的主體作用

教師應改變傳統的教學觀念，教師不應再是課堂教學的主體，應該改變一堂課下來，一個人在那滔滔不絕地講解的授課習慣，而應該給學生更多的自主學習時間。轉變教學觀念，將學生視為課堂學習的主體，應充分調動學生自主學習的意識和能力，教師起輔助和引導作用。讓學生更多地通過自己的學習、自己的觀察，主動探求解決問題的方法，進而找到正確的答案。這一過程，既讓學生感受到教師對自己的信任，教師給予的學習自由空間，又激發了學生的自信心、主動性，培養了學生自我解決問題的意識和能力，還增加了師生互動的機會。以前，教師一節課講下來，跟學生互動的時間很少，而將大部分課堂時間給了學生，就多了師生交流互動的機會，增進了了解，拉近了師生之間的距離。教師既能及時指導學生解決問題，又能因材施教。總之，通過這種方式，有利于學生建立起學習的自信心，學生對數學的恐懼心理會大大減弱；而且，有利于培養學生養成良好的學習習慣，學生懂得了學習不是給別人學的，不應該只是完成教師布置的作業，而是應該有自己的學習目標，學習方法，學習安排，做到自己會學習，使自己成為有主見的學習的主人，從而有效的提升學習效率。

四、采用合理、科學的高中數學教學方法

合理有效的教學方法是提高課堂教學效率的有力保障。教師要結合學生特點，根據教材，設計恰當的教學方式。情境教學便是一種方法。例如，正弦定理的講解，就是用了問題情境的方式。一條河的兩岸平行，河寬d=1km，因有突發事情，需要將上游A處的貨物運到B處的正對岸，或者下游1km處的C處，已知船在靜水中的速度為v1=5km/h，水流速度為v2=3km/h。設置的問題為：（1）船應開往B處還是C處；（2）從A開往B、C分布需要多上時間？（3）船從A到B和到C處的距離分別是多少？（4）船從A到B和到C的速度分別是多少？（5）船應從什么方向開，才能保證直線到達B和C處。通過列出一系列的問題，學生就很容易吸引了注意力，大腦開始活躍起來。要解決（1）需要先解決（2），而要知道（2）的答案，需要先解決問題（3）和（4），問題（4）和（5）是相關系的。這樣設置的問題情境，環環相扣，既有以前知識的鞏固運用，又有對新知識的鋪墊，有助于激起學生的好奇心，求知欲，提高課堂學習效率。

五、利用多媒體設備，增強課堂教學效果

利用多媒體，將傳統的板書用多媒體投放出來，增加了直觀性和生動性，也能夠調動學生的學習興趣。例如，講立體幾何，很多時候要畫輔助線。平面板書，如果輔助線較多，會顯得比較亂，有的同學可能跟不上，而利用課件，將各種輔助線清晰呈現出來，就比較容易理清解題思路，無形中也調動了學生學習數學的情緒，激起了熱情，有利于提高課堂學習效率。

總之，要優化高中數學的課堂教學，提升學生的學習效率，需要教師轉變教育教學觀念，采用合理、有效的教學方式，注重啟發學生的自主學習意識，讓學生發揮主觀能動性，提升綜合學習的能力。

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編輯 李博寧