興趣，提升初中化學教學效率的動力源

耿安軍

摘 要：興趣是提升初中化學教學效率的動力源。只要學生對化學學習產生濃厚的興趣，他們就會積極主動、富有成效地去探究相關知識。那么，在初中化學教學過程中如何激發學生濃厚的學習興趣呢？內容將以相關理論研究成果為據，以自身教學實際為例，展開淺顯論述。

關鍵詞：初中化學；激趣策略；興趣

初中化學是一門旨在讓學生初步接觸和掌握一些基本化學知識的課程。對于部分學生來說，由于受到自身認知水平以及教師教學方法等相關因素的影響，對化學學習“不來電”，即缺乏濃厚的興趣。

童第周說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”在強烈的興趣的驅使下，學習的效率自然會事半功倍。同樣，如果對某種事物頑強地入迷，那么，學習者自然也會全面透徹地搞清楚這種事物的來龍去脈、細枝末節。有鑒于此，在初中化學教學過程中，教師要在立足教材教學內容的基礎上，著眼學生的實際情況，想方設法激發學生學習化學的濃厚興趣，進而讓學生對化學入迷。唯有這樣，才能大幅度地提升初中化學課堂的教學效率。下面筆者將以相關理論研究成果為依據，結合自身多年從事初中化學教學的實際，淺顯論述一些初中化學教學過程中激發學生學習興趣的策略。

一、以實際生活為藍本，創設教學情境激趣

林林總總的化學知識與多姿多彩的實際生活是密不可分的。部分學生對多姿多彩的實際生活興趣濃厚，但是對林林總總的化學知識卻不感興趣。那么，既然化學知識和實際生活密切相關，教師可以嘗試將學生對實際生活的濃厚興趣遷移到化學學習過程中來。情境教學法，就是在圍繞教學內容的前提下，緊密聯系生活實際，通過創設形象逼真的教學情境來實施教學的一種方法。換言之，教學情境就是溝通教學內容與實際生活的一座橋梁。基于此，在初中化學教學過程中，教師可以以教學內容為根本，以實際生活為藍本，通過創新形象逼真的教學情境來激發學生學習化學的興趣。

比如說，在教學人教版九年級化學下冊“金屬材料”這部分內容的時候，筆者以實際生活中的各種金屬制品為例，創設了教學情境。具體如下：筆者運用課件向學生展現了生活中的金屬餐具、金屬飾品以及含有金屬零部件的家用電器等。教師通過向學生展示金屬物品，讓學生認識到人類的生活離不開金屬材料。

教師創設的形象逼真的教學情境不僅將學生的實際生活和教材的教學內容聯系了起來，還將學生對實際生活的興趣順其自然地遷移到了教學內容中來。

二、以教學內容為中心，創新教學方法激趣

教師的教學方法對學生學習興趣的激發有著至關重要的作用。如果教師的教學方法不得當，學生就會對教學內容產生厭煩、甚至抵觸心理。相反，如果教師的教學方法恰如其分，學生就會對教師的教學內容產生濃厚的興趣，學生學習的效率必定也會大幅提升。基于此，在初中化學教學過程中，教師要以教材教學內容為中心，結合學生的實際情況，采取一些行之有效的方式創新自身教學方法，借此激發學生的學習興趣。

“讓學生了解有機合成材料的特點、用途和對環境的危害，認識環境保護的重要性”是人教版九年級化學下冊“有機合成材料”這部分內容的能力目標。為了達成這一能力目標，筆者創新了教學方法。首先，筆者根據學生的實際情況對學生進行了分組。然后，筆者又為每個組提供了一份學習資料，這份學習資料是筆者在課前精心準備的。最后，筆者讓每個小組利用這份材料合作探究了有機合成材料的特點、用途和對環境的危害等，同時，也讓學生認識到了保護環境的重要性。

教師以教材教學內容為中心，以學生實際學情為參考，恰如其分地創新了教學方法。與此同時，學生學習化學的濃厚興趣也被有效地激發了。

三、以各種作業為依托，創新作業形式激趣

作業是促進學習者高效學習的重要保障。預習作業可以讓學習者提前預知學習內容，為課堂教學效率的提升奠定基礎。課堂作業可以讓學習者在透徹理解相關知識的基礎上，學會進一步靈活運用相關知識。課后作業可以讓學習者深層次地鞏固、梳理相關知識。然而，如果學生對各種作業不感興趣，那么，各種作業的作用也就微乎其微。鑒于此，初中化學教師要以各種作業為依托，通過創新作業形式來激發學生學習化學的興趣。

例如，教學“有機合成材料”這部分內容的時候，為了讓學生進一步了解“白色污染”和環境保護的相關內容，筆者布置了一項課后作業：請同學們通過各種渠道，如圖書館、互聯網等，查閱并總結現實生活中與“白色污染”相關的知識。

教師通過創新各種作業的形式，不僅可以調動學生完成作業的積極性，還可以激發學生學習化學的濃厚興趣。

綜上所述，在初中化學教學過程中，教師要以學生的實際生活為藍本，通過創設形象逼真的教學情境來激發學生學習化學的濃厚興趣；教師要以教材的教學內容為中心，通過創新自身教學方法來激發學生學習化學的濃厚興趣；教師要以各種各樣的作業為依托，通過創新各種作業的形式來激發學生學習化學的濃厚

興趣。

總而言之，初中化學教師要千方百計激發學生學習化學的濃厚興趣，讓興趣成為提升初中化學課教學效率的動力源。

參考文獻：

[1]崔秋南.淺議初中化學激趣教學[J].課程教育研究，2017（6）：90.

[2]王淑珍.淺談初中化學激趣教學[J].吉林畫報，2014（4）：58.

編輯 司 楠