以信息化教學(xué)為平臺構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂

馮青翠

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，人們越來越重視教學(xué)的有效性，因此教師要對教學(xué)進(jìn)行反思，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，要運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐和研究，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高教學(xué)的有效性，因此對信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行簡單的探究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中化學(xué)；有效性

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，教師要與時(shí)俱進(jìn)，要嘗試將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，進(jìn)而改變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性。相比于初中其他學(xué)科來說，化學(xué)學(xué)科的難度是比較大的，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，因此教師要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有興趣的學(xué)習(xí)就像無源之水、無本之木，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而提高教學(xué)的有效性。化學(xué)知識之間的聯(lián)系是比較緊密的，一般新的化學(xué)知識是在舊知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。人教版初中化學(xué)教材是按照由簡到難的方式進(jìn)行編排的。在剛剛學(xué)習(xí)初中化學(xué)知識時(shí)，學(xué)生基本可以理解教學(xué)內(nèi)容，但隨著化學(xué)知識難度的增加，部分學(xué)生會失去學(xué)習(xí)興趣，這就降低了教學(xué)的有效性。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化進(jìn)行了解，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)方法，并對他們進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以將抽象的化學(xué)知識變得直觀化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以使他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)的有效性。例如在講解《燃燒和滅火》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)主要講解了燃燒的條件、滅火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知識，這些內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。教師可以運(yùn)用多媒體展示一些生活中常見的燃燒和滅火的視頻，可以展示一些常見的易燃物、易爆物，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生一種直觀的印象，可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多媒體將教材中的化學(xué)知識與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，這樣可以將抽象的化學(xué)知識變得直觀化，可以降低教學(xué)的難度，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高教學(xué)的有效性。

二、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求對教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生只能被動地接受相關(guān)的化學(xué)知識，他們的主體性得不到發(fā)揮。《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)提出了更高的要求，其要求教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的化學(xué)知識，還要提高他們的各種能力，如自主學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力等。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)資源，因此在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，并讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以使他們了解教學(xué)內(nèi)容，可以使他們找到自己不會的知識點(diǎn)，可以使他們有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而可以提高教學(xué)的有效性。例如在講解《水的組成》這一節(jié)時(shí)，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識以及教學(xué)目標(biāo)告訴學(xué)生，并讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：單質(zhì)和化合物的分類依據(jù)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：常見的單質(zhì)和化合物的區(qū)別。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識水的組成；知道電解水的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；了解單質(zhì)和化合物。教師可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜集一些相關(guān)的教學(xué)資源，并根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過這樣的方式可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以提高教學(xué)的有效性。

三、模擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。化學(xué)反應(yīng)一般會產(chǎn)生某種現(xiàn)象，如產(chǎn)生氣體、形成沉淀、顏色變化等，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以產(chǎn)生一種直觀的感受，可以更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)對器材、環(huán)境、化學(xué)藥品等的要求是比較高的，而且部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生一些有毒的物質(zhì)，這就使得部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對于一些難以完成的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，教師可以利用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。例如在講解“一氧化碳還原氧化銅”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。通過這樣的方法可以使學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)，可以減少一氧化碳對他們的危害。

結(jié)合以上的論述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以提高教學(xué)的有效性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣可以將抽象的化學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化；教師可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力；教師可以利用虛擬網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以提高教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 栗國花