專業(yè)微信公眾號教學(xué)資源挖掘與利用

趙 艷

（首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 工商管理學(xué)院，北京 100070）

1 引言

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為一種信息技術(shù)在傳統(tǒng)社會(huì)、傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)行業(yè)中發(fā)揮的作用越來越大，與整個(gè)社會(huì)融合度越來越深，各行各業(yè)都不同程度上與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合或轉(zhuǎn)型升級。高等教育所面對的是信息社會(huì)中成長起來的新一代大學(xué)生，教學(xué)需要應(yīng)對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的巨大挑戰(zhàn)，同時(shí)，物流與供應(yīng)鏈實(shí)踐也發(fā)生了天翻地覆的變化，需要探索新的教育教學(xué)模式。

關(guān)于微信在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)有大量研究成果。袁磊等（2012）簡述了微信支持下的混合式學(xué)習(xí)案例設(shè)計(jì)方案與實(shí)施過程，證明微信支持下的混合式學(xué)習(xí)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；柳玉婷（2013）研究了微信公眾平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用；王萍（2014）、朱學(xué)偉等（2014）研究并設(shè)計(jì)的微信支持下的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)取得了明顯效果；鄭曉娜（2014）調(diào)查了全國208所大學(xué)的大學(xué)生微信使用現(xiàn)狀，認(rèn)為校園已經(jīng)形成無孔不入的“微信文化”；范文翔等（2016）探索并實(shí)踐了移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下微信支持的翻轉(zhuǎn)課堂；陳麗（2016）、劉曉然（2017）分別探討微信教學(xué)在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程和英語中的運(yùn)用；程亮（2017）認(rèn)為微信在高校教學(xué)中應(yīng)用存在教師參與積極性不高、有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源較少、信息傳播碎片化、信息傳播效果難以保障、不良信息聚集等問題，提出了有針對性的對策。參考已有的互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)和微信教學(xué)應(yīng)用等方面的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，本文全面分析了物流管理專業(yè)教學(xué)相關(guān)的微信公眾號，挖掘其中教學(xué)資源，在充分了解和掌握微信信息資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，可望在一定程度上應(yīng)對移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能終端對課堂教學(xué)的沖擊，也有助于解決教材內(nèi)容比較陳舊的問題。……