如何讓學生產生物理學習的積極性

王勇

摘要：物理是初中階段的新設課，也是一門基礎課程。在物理教學的開始，教師就要培養學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。本文作者結合教學實踐，就如何做好物理教學工作進行了探究。

關鍵詞：積極性；興趣；課堂導入；生活實際；多媒體

在教學中，教師要發揮出學生的主體地位，而學生主體地位的發揮離不開學生學習興趣的培養。學生有了學習上的興趣，他們在學習過程中的表現就會更加積極，他們就不會把學習看成一種負擔，而是把學習當作是一件愉快的事情，是一種享受。濃厚的學習興趣是推動學生進行刻苦鉆研、勇于探索的巨大動力。我國古代著名的教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可以看出，自古以來人們就重視學習興趣的培養。

初中是學生們系統學習物理知識開始。雖然物理知識廣泛存在于我們生活的各個角落當中，學生們在平時的生活中也會感受到物理現象，但是，由于主客觀因素的影響，學生們的物理基礎還是相當薄弱。在初中進行物理學習的過程當中，有許多學生對物理知識不能夠做出準確的理解，更不能做到物理知識的熟練運用。這些情況的存在都影響著學生物理學習的積極性，阻礙著物理課堂教學效果的提高。

物理作為一門基礎的學科，在我們的生活和生產中都有著重要的作用，在推動社會發展和經濟進步的過程當中處于其它科學技術不能替代的地位。由此可見，學好物理的重要性。作為一名初中物理教師，要搞好物理教學就需要激發學生的物理學習興趣，調動學生的物理學習欲望。

在初中物理教學當中，教師要結合初中生的特點和生活經驗，以及實際需求合理組織課堂教學，以激發學生的物理學習興趣，為學生今后的物理學習打下夯實的基礎?，F筆者就初中物理教學中如何激發學生的學習興趣問題，談談自己的認識。

一、精心設計課堂導入，調動學生的學習欲望。

俗話說“好的開始是成功的一半”。課堂導入作為課堂教學的開場白，在教學的各個環節當中居于重要的地位。課堂導入設計的成功與否將直接影響著課堂教學的效果，決定著課堂教學的成敗。成功、有效的課堂導入，可以激發學生的物理學習興趣，調動學生的求知欲望，吸引學生的課堂注意力，讓學生在整堂課當中都精神飽滿地投入到知識的探究過程當中。

課堂導入的方法豐富多樣，每一種導入方法都有著自身的優勢。在進行物理教學時，教師要做到結合物理學科的特點、學生的實際情況以及教學內容的相關知識選擇最有效的導入方法。例如：實驗導入法、問題導入法、觀察法、討論法、實物展示法、故事導入法等都是不錯的課堂導入方法。在每一堂課當中，教師都有選擇新穎的課堂導入方法以吸引學生的注意力。如果教師長期采用一種導入方法，就會失去課堂導入的魅力，讓學生產生疲勞感和厭倦感，從而影響整堂課的教學效果。

例如：在學習《大氣壓強》這一部分的內容時，教師可以通過實驗進行課堂導入。在課堂的開始環節當中，教師可以為學生進行以下的小實驗：教師把兩個粗細差別不大的試管套起來，然后在其間隙當中倒入一些帶有顏色的水。接著，教師把套著的試管倒過來，學生們一開始都很擔心，害怕套在里面的試管會掉下來。然而，學生們發現，試管不僅沒有掉下來，反而在徐徐上升。當看到這樣現象時，學生們都驚呼不已，希望找出問題的答案。在此導入之下，學生們在接下來的課堂教學過程當中，都緊跟教師的教學思路進行知識的探求，使整堂課的教學氣氛都十分活躍，學生的情緒高漲，思維更加活躍。

二、密切聯系學生的生活實際，激發學生的物理學習興趣。

物理是一門和生活有著密切聯系的課程，物理現象在生活當中隨處可見。由于初中生的生活閱歷淺，抽象思維能力較差，他們在進行物理知識的學習時可能不能對物理知識做出透徹的理解。在學生不能更好地獲得物理知識的同時，他們學習的自信心受到了打擊，對物理學習的興趣越會越來越弱。

雖然初中生的抽象思維能力較差，但是他們的形象思維能力較強，具有敏銳的觀察能力。在進行物理教學時，把物理知識和學生的生活相結合，可以讓學生從切身的感受中獲取物理知識，加深對物理知識的理解，提高知識的運用能力。因此，教師要多和學生進行交流和溝通，了解學生的實際情況，以便于在教學中能夠更好地做到理論聯系實際。例如：在學習《物態變化》這一章的內容時，如果教師只是單純的向學生介紹各種物態變化的概念，就不容易讓學生進行區分。這時，教師可以引用學生熟悉的現象進行課堂教學。例如：冬天從室外走進室內鏡片會變得模糊不清；燒水時會從水壺嘴中冒出“白氣”；炎熱的夏天自來水管道上會出“汗”；冬天的“樹掛”以及霜的形成等等。通過加入生活實例，學生們在知識的理解上會更加容易，也會感到物理學習更加有趣。

三、利用多媒體技術，優化物理課堂教學。

隨著現代信息技術的發展，我們的課堂教學也應該進入現代化的教學領域，運用現代化的教學手段。每一位物理教師都要學習多媒體教學技術并把它運用到物理教學過程當中。通過多媒體形象的畫面、動聽的音樂、逼真的動畫可以激發學生的求知欲望，點燃學生智慧的火花。在45分鐘的課堂教學中，學生能夠集中精力的時間是有限的。為了讓學生在課堂教學時集中精力，提高課堂教學的效率，教師可以根據初中生的特點，制作多媒體課件，為學生展示感興趣的畫面，讓學生保持獲取知識的熱情，讓他們在輕松、有趣的環境中進行學習，提高課堂教學的效率。

在物理課堂教學中，教師要把“讓學生學物理”變為“學生主動學物理”，要培養學生物理學習的興趣，活躍課堂教學的氣氛，讓學生在有趣的課堂教學中獲得物理知識，鞏固物理知識，以達到預期的教學效果。

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