淺議多媒體在初中歷史教學中的應用

于鳳國

摘要：多媒體教學的應用為歷史教學帶來了全新的改變，增強了教學內(nèi)容的豐富多彩性，能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生的理解和記憶。本文主要對多媒體在初中歷史教學中的應用進行了分析，希望對多媒體教學的合理應用有幫助。

關(guān)鍵詞：初中；歷史教學；多媒體；應用

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，現(xiàn)代教學中也不斷運用高科技的教學輔助工具，為適應現(xiàn)代科技的發(fā)展，增強教學的效果，多媒體逐漸走進課堂，并且發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體的教學內(nèi)容更加豐富，可以從視覺、聽覺等多種感官角度來刺激學社，激發(fā)學生的學習興趣。由于歷史學科本身需要豐富的歷史材料，采用多媒體教學符合這一學科的要求，通過圖片、聲音、視頻等多種形式來滿足學生的需求，對于提高學生的學習積極性，增強課堂教學的效果有著很大的幫助作用。多媒體在教學當中有很多優(yōu)點，但是這需要教師的合理利用才能夠發(fā)揮出來，對于高科技的教學工具，要學用正確的使用是很關(guān)鍵的，下面就對多媒體在初中教學中的應用做出簡要的分析。

一、多媒體在初中歷史教學中的作用

1.能夠有效的提高學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，學生在課堂中只是被動的聽，教師作為課堂的主導進行知識的講解，教師將教材上的知識傳授給學生，通過語言的形式對遙遠的歷史事實進行講解，激發(fā)不出學生的學習興趣，學生沒有興趣，自然對知識的學習積極性就不高，所以導致教學效果不佳。所以利用多媒體教學可以將這種教育模式進行轉(zhuǎn)變，利用多媒體可以將學生從被動的聽課狀態(tài)中轉(zhuǎn)化出來，讓學生參與到課堂教學中來，教師起到引導的作用，學生成為課堂教學的主體。多媒體可以用多種形式將教材上的歷史知識展現(xiàn)在學生的面前，讓學生重新的認識歷史課堂，改變傳統(tǒng)的板書形式，讓學生感受到多媒體所具有的獨特教學方式，學生能夠在課堂中感受到歷史人物的存在，通過生動形象的圖文資料，可以拉近學生的歷史知識之間的距離，讓學生身臨其境的去感受，去體會。比如：在學習歷史人物的時候，可以利用多媒體展示人物圖片以及和該人物相關(guān)事件的影像資料，讓學生能夠生動直觀的去感受歷史人物，激發(fā)學生探究和學習的興趣。多媒體的生動形象的形式和豐富多彩的教學資料能夠極大的激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效率。

2.為學生創(chuàng)設(shè)歷史情境，更好的感知歷史。歷史教學不應該只重視教學的結(jié)果，對于教學過程更應該得到重視，在歷史教學過程中才能夠讓學生更好的感知歷史。單純的靠教師語言表達的形式來描述，學生是感受不到當時的歷史情境的。初中歷史教學中滲透愛國主義、集體主義、人文主義以及國情等方面的教育，要想讓學生更充分的學習，就需要為學生創(chuàng)設(shè)良好的歷史情境。從觀看電視節(jié)目的經(jīng)驗都可以知道，對于電視節(jié)目學生通常對其中的故事情節(jié)、人物性格甚至是人物對話都能夠記得一清二楚，足以見得影像資料對于學生的記憶有著重要的作用。利用多媒體對歷史事件以視頻的形式進行播放，通過再現(xiàn)歷史場面和人物情感能夠讓學生真切的感受到當時的歷史情境，引起學生的共鳴，自然而然的對歷史內(nèi)容表達的情感有深刻的了解。比如：在講“抗日戰(zhàn)爭”的時候，可以播放一些紀錄片，戰(zhàn)爭中日本軍屠殺中國人民，搶奪物品造成老百姓流離失所，被肆意殺害的場景，殘忍的場面能夠再現(xiàn)當時中國經(jīng)歷的災難，中國解放軍的英勇斗爭和抗日游擊隊的自發(fā)反抗又會讓學生看的熱血沸騰，和中國人們共榮辱，和劇中人物同喜同悲，真正的置身于整個歷史環(huán)境當中，感受當時的氛圍，被強烈的愛國主義精神的感染，對當時的歷史狀況有了更深刻的認知。

3.減輕教師的教學任務。傳統(tǒng)教學中教師為了更好的完成教學目標，需要對教材上的歷史資料以及史實進行備課，備課過程中除了大量的書寫還需要對表達方法進行研究，課程的準備工作是很繁瑣的。有了多媒體教學就能夠通過制作課件的形式，將需要用到的圖片、文字、表格按照教材的要求進行編排，并且可以找一些相關(guān)的視頻資料然后保存起來，這樣在以后用到的時候就會更方便，同時也大大的減少了教師的工作量，讓教師能夠?qū)⒕Ω嗟耐度氲浇虒W方法的研究中去。

二、多媒體教學應用中存在的負面影響

1.課堂教學過于依賴多媒體。多媒體教學雖然能夠帶來很多的好處，但是在使用過程中如果過于依賴多媒體教學，也會產(chǎn)生負面的影響。教師只是通過課件的播放進行教學，讓學生觀看完課件也就完成了教學工作，這樣就破壞了多媒體教學使用的真正目的。教師要有重點的對多媒體課件進行編排，同時在教學過程中要是要以板書為主，多媒體教學輔助的形式，在適當?shù)臅r候進行使用，才能夠達到合理的利用。

2.對學生的課堂組織難度大。新鮮的多媒體教學，以其豐富的教學資源和豐富多樣的教學形式能夠吸引住學生的眼球，但是在課堂上會有部分同時是抱著看熱鬧的心態(tài)進行觀看的，而且上課的時候?qū)W生可能會很混亂造成教學秩序的問題，所以在課程的組織安排上要注意讓學生有序的進入多媒體教室，有條不紊的開展教學工作。

總之，高科技的教學手段的使用有著有利的一面，但是在應用的過程中可能會出現(xiàn)負面的影響，這就需要在教學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行總結(jié)發(fā)現(xiàn)及時的改進，合理的利用多媒體教學，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在真切的歷史環(huán)境中去感知和認識歷史知識。多媒體在歷史教學的應用中，要考慮學生的需求，靈活的運用，提高學生的學習效率，提高教學的質(zhì)量。