淺談小學校園足球教學的實施建議

修明輝

摘要：為全面的貫徹實施素質教育，提高國民的整體健康水平，足球運動已經走進校園。本文針對培養小學生足球運動興趣以及如何開展足球教學，提出了五點建議，以期形成良好的足球教育氛圍，提高教學效率。

關鍵詞：小學足球；興趣激發；教學策略；建議

學生對體育的興趣程度較高，足球是他們在校園內最感興趣和最想參與的體育項目。小學生是喜歡足球運動的，具有一定的興趣。那么如何使學生對足球興趣轉化為志趣，使之持之以恒，主動參與足球運動呢？如何使更多的人參與到足球運動中去，體驗足球運動的樂趣呢？經過兩年的實踐與探索，從培養學生的興趣入手，收到了很好的效果，學校里已初具足球運動的良好氛圍。

一、進一步激發興趣，調動學生的自主性

教師要掌握兒童的這些特點，結合學生的實際情況反復進行學習目的教育，使學生明確學習踢足球，提高身體素質與將來終身受益的關系。激發學生在掌握科學知識的同時積極參加足球鍛煉，打好身體基礎。

教師的主導作用體現在能不能為學生創造最佳的學習環境，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗到成功的快樂，由“要我學”到“我要學”。教師的主導作用，還在于教師善于選擇合適的教法手段和教學步驟，能夠激發學生的學習興趣。因此，教師應當敢于改革舊的教學模式，重視因材施教，教法靈活多樣，這樣才能使教者得心應手，學者心情愉快。

二、教師言傳身教，并嚴格要求

教師的示范與語言。小學生們很喜歡看老師做動作，特別是像我們這樣的年輕教師，他們會很崇拜，認真專心地去聽講。所以教師生動形象的講解，準確、熟練、輕松、優美的動作示范，可引起學生對動作的直接興趣。

小學生評價能力差，模仿性強。教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，因此，教師要做學生的表率。要身先士卒，言傳身教，成為學生的一面鏡子。教師應注意以自己飽滿的情緒，振奮的精神，良好的個人心理素質，以及對工作的責任心，對足球工作、對學生的情感，克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染、熏陶的教育作用。因而，教師要時時處處嚴格要求自己，成為學生效仿的榜樣。

三、引導學生增強自信，體驗成功

加強與學生的思想溝通，增強學生學習足球的自信心。我們要加強與學生的思想溝通，從而增強學生對足球訓練的自信心。去深入地發掘他們自身存在的潛力。經過一段時間的訓練，興趣自然而然就提高了。要善于發現和利用學生自身的閃光點。教師要認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己有足夠的信心。同時在課上多給學生表現和發揮的機會。一些簡單的示范動作可以讓學生來示范。多給學生參與的機會，增強自尊與自信。

“成功感”的增強會對其興趣而產生和保持起到促進作用，在足球教學過程中不斷肯定學生的優點和成績，并多鼓勵和表揚，用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。成功教學是素質教育中的一種策略，其目的是要盡量減少學生的失敗感，使人人都獲得成功。使他們感到了成功的快感。因為“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力。”足球教學的藝術不存在于傳授本領，而在于激勵喚醒、鼓舞。體育教師應具備這種能力，不斷激發和培養學生的足球興趣，引導他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到興趣的更高認識，從而達到“快樂體育，終身體育的最終目的”。

四、注重啟發，分層教學

求知欲是小學生探求知識的一種內心渴望，他們渴望通過訓練獲得知識和技能充實提高自己。因此，我們要抓住這種良好心理，在足球活動中，不斷提出帶有啟發性的問題，引導學生思考，使他們積極主動投身到活動中去。如“射門”練習時，先提出隊員保持什么樣的身體姿勢才能射門，而且身體穩定平衡，使學生經過思考后采取適合自己的方法。老師正確講解與示范，啟發大家分析控制身體重心內外因素，加深對動作的體會，引導學生探索出自己獲得知識和技能的途徑，從而調動學生學習足球的積極性。

由于學生個體的差異，那么他們對獲取成功的機會有較大的差別。針對這種情況，我采用分層分組進行教學，其方法有：⑴按運動能力分組；⑵按年齡分組；⑶按性別分組；⑷按成績分組；⑸自由組合。例如：在足球比賽教學中，層次很明顯，為了減少部分學生失敗感，使學生獲取成功，可將學生按運動能力分組進行比賽，使不同層次的學生都有獲得成功的機會。

五、開展游戲和競賽活動

游戲是激發學生興趣的最好方法。游戲能讓學生一起參與，并在互動中獲得愉悅、挑戰和滿足感。游戲使呆板的教學交際變成有目的、有內容的自然交際，大大提高了教學效率。防止學生感到枯燥、興奮性下降，影響了練習效果，將足球訓練溶于游戲之中，來調整練習中產生的抑制心理。如抓烏龜、躲閃追逐、背人踢球等來激發學生的學習興趣。讓學生在情趣盎然的游戲中足球技術，大大激發學生對足球的興趣。

競爭是激發學生學習動機的有效手段。教師要充分運用這一積極因素，提高和保持學習的興趣。為此，可以在各班建立小足球球隊，在課上進行教學小比賽，學校規定每個學期進行以班為單位的足球球比賽，并決出名次、頒發榮譽獎狀及獎品，評選出最有價值的球員、神射手等個人稱號。通過比賽，使他們的競爭意識增強了，他們知道要為班級、學校爭光，必須平時刻苦練習。

總之，高效開展足球運動，可以改變學校單一呆板、乏味枯燥、死氣沉沉的局面，創造出足球校園文化，創造出緊張嚴肅與生動活潑相統一的豐富而生動的足球文化氛圍，滿足廣大學生多方面的精神情感需要，給校園文化注入勃勃生機。

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