淺談課外實踐活動與語文教學的有機結合

摘要：語文課外活動，既可以培養(yǎng)學生的實踐能力，也可以使學生的語文知識、語文能力在活動過程中得到運用。學生在課外活動中，不僅學到了課本上的知識，而且能夠接觸豐富多彩的世界，探索自己感興趣的事物，同時還會主動的去理解課堂知識，加深對課堂知識的理解。

關鍵詞：課外實踐活動；語文教學；開展主題活動；拓展知識面；加強活動指導

在語文教學中，課外實踐活動是一種新的學習方式，其本質就是強調學習者能夠根據(jù)自己的活動能力、活動任務的要求，積極主動地調整自己的活動策略，全面提高自身素質。課外實踐活動課的產(chǎn)生，對學生的自主性學習提出了新的要求，促使教師轉變原有的教學觀、學生觀，尋找到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考，培養(yǎng)學生具有健康的身心、自律意識以及與他人合作的能力。

課外實踐活動是學校課堂教學的自然延伸和必要補充，課堂教學活動是學生身心得到健康發(fā)展的主要源泉，但學生的發(fā)展僅僅依靠課堂教學是不夠的，必須輔以一定數(shù)量的課外學習活動。課外活動和課堂教學相結合的教學方式是將課內與課外、校內與校外、自學與指導相結合起來，打破以課本為中心的單一性和課堂教學的封閉性，把學生對自然、社會和知識體驗放在首位，鍛煉了學生的創(chuàng)新能力和課外實踐能力，同時還能通過課外活動推進課堂教學，提高學生素質。

一、課外實踐活動與語文教學相結合的意義

1、加深對課堂知識的理解

相對于課堂教學來說，課外活動更加容易為學生接受，因為課外活動從本質上體現(xiàn)了以學生為主，教師為輔的教學理念。學生在課外活動中，不僅學到了課本上的知識，而且能夠接觸豐富多彩的世界，探索自己感興趣的事物，同時還會主動的去理解課堂知識，加深對課堂知識的理解。因此，在精彩的課外活動中，學生的獨立實踐能力得到充分開發(fā)與提升。

2、拓寬學生的知識面

信息技術日益更新，信息傳播的方式變得多種多樣。在課外活動中，學生可以通過報刊、計算機、課外書等途徑來學習新知識，不斷開闊自己的視野。學生不僅通過老師獲得信息，還能通過多元化的傳播方式學習更多的知識。小學語文課外活動是小學語文教學的補充，它能夠拓寬學生的知識領域，多渠道、較快地接受各種新信息。既有助于增長學生的見識，又為語言表達提供了豐富的內容。

3、發(fā)散學生思維

在課外活動中，老師要適當加以引導，讓學生自由選擇自己喜歡的活動，充分發(fā)揮學生自主學習的能力。學生可以獨立或小組合作參與實踐活動，將課堂上學到的知識應用到實踐當中，通過思考與探索來發(fā)散思維。

二、課外實踐活動與語文教學相結合的現(xiàn)狀

語文教學承擔著提升學生素質的重要職責。語文教學能夠讓學生掌握文化基礎知識，提升學生的思想內涵與道德品質。當前，由于種種原因，導致語文課堂的教學質量不高，導致了有的學生厭學，影響了學生的健康成長。而課外實踐活動是一種十分有效地教學輔助手段，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

現(xiàn)階段，周圍農(nóng)村學校認識問題受傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師教學過程注重結果，輕視過程，注重求同，輕視存異，重視表達，輕視實踐，教學趨向封閉，教師對實踐活動的理解停留在走過場，落實在打打鬧鬧上，教學策略簡單化、機械化，訓練價值不大。課堂實踐活動不是單純的依靠課堂來單獨訓練，而是把活動融入到每一個教學環(huán)節(jié)中，這就要求教師考慮如何活化教材內容，挖掘活動素材，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。學生在課堂中既能學到系統(tǒng)知識和技能，又能在課外活動中充分發(fā)揮每個人的特長，兩種教學形式相互促進，課堂教學為學生的課外活動準備了知識，課外活動用到了課堂中學到的知識，從而提高了學習興趣。

三、課外實踐活動與語文教學相結合的實施策略

1、開展主題活動

在小學語文教學中，不能僅靠課堂教學40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學內容的教學與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學空間來實施整個教育教學理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，結合教學內容，在課外組織相應的主題活動，創(chuàng)設濃厚的活動情境，幫助學生深化對教學內容的理解。

2、拓展學生的知識面

生活即學校，社會即生活，語文是實踐性很強的課程，課外實踐活動聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗和積累語言素材來吸引學生的興趣，使學生更加喜歡學習語文。老師應該積極開展語文實踐活動，將課內學習內容與課外學習資源有機結合，通過課外閱讀報刊、看電視電影、聽廣播、上網(wǎng)、參加各種活動等，引導學生在實踐中學習語文，提高語文學習的效果。帶領學生走向田野，去搞勤工儉學，到務農(nóng)基地除草、采摘，然后讓學生說說操作過程和勞動體驗并寫下來，既培養(yǎng)了學生的勞動觀念，又強化了說寫訓練。

3、加強對活動的指導

教師的主動性很重要，但其原則是激發(fā)學生興趣，指導學生方法。小學生的求知欲很強，渴望通過課外閱讀來學到更多知識。小學語文課本里講的一些自然現(xiàn)象以及科學知識和童話、寓言的課文，占的比例較高。通過課堂教學，同學們對它們已有一定的了解，追求新知識的興趣已被激發(fā)，這時教師可以向同學們推薦相關的課外讀物，指導閱讀方法，引導學生積極參與到閱讀活動中。

縱觀當前小學語文課堂教學現(xiàn)狀，形式不容樂觀，有的學校搞課外實踐活動，變成了教師講學生聽和課堂教學的繼續(xù)和延伸。我們開展課外實踐的目的是通過以學生為中心的活動，培養(yǎng)學生獨特的才能、獨特的意志以及優(yōu)良的道德品質。

語文教學的目的應立足于促進學生的發(fā)展，而學生的發(fā)展與各種實踐活動密切相關，為適應這一發(fā)展的需要，學校應該多開展豐富多彩的課外實踐活動，進一步拓寬語文學習的內容，使學生在廣闊的空間里學習語文，豐富學生的知識，提高學生的各方面能力。社會是個大課堂，在這里學習語文，可以豐富閱歷、增長才干，讓學生自我個體的發(fā)展獲取一個開放性的學習成長空間。

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作者簡介：張紅梅，女，漢族，大專學歷，籍貫：河北省保定市清苑區(qū)陽城鎮(zhèn)正各莊村，單位：清苑區(qū)陽城正各莊小學，高級教師。