淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透品德教育

鄭林懷 王國輝

摘要：作為一名教師，在教育教學(xué)工作中，不僅是傳授新知識，更重要的是在傳授知識的同時，要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的道德行為教育滲透到各科教學(xué)及各項活動之中。學(xué)生在校的時間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學(xué)也就成了對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；品德教育；實踐活動

隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生對知識技能的掌握，更要注重在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透一定的品德和行為教育內(nèi)容。使德育內(nèi)容在潛移默化的過程中逐步內(nèi)化為學(xué)生個體的思想品德。作為一線數(shù)學(xué)教師，在教育教學(xué)工作中，不僅是傳授新知識，更重要的是在傳授知識的同時，要重視學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生的道德行為教育滲透到學(xué)科教學(xué)及各項活動之中。這樣，學(xué)生在獲取有效知識、發(fā)展自身能力的同時，受到生動而自然的思想品德教育，收到潤物無聲的效果。使學(xué)生受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的心理品質(zhì)，使學(xué)生健康地成長。

一、 在數(shù)學(xué)課堂上滲透品德教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，課堂教學(xué)是主渠道。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力把知識點與思想品德教育點有機(jī)地結(jié)合起來，做到知識教學(xué)和思想品德教育同步到位。由于教學(xué)的內(nèi)容不同，滲透的方法也就不一樣。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時，要充分挖掘出教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)史料對學(xué)生進(jìn)行愛國主義的教育。如：在學(xué)習(xí)了質(zhì)數(shù)和合數(shù)這一知識后，我向?qū)W生介紹了我國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤憑著聰明才智和頑強(qiáng)毅力最終攻克了“歌特巴赫猜想”，取得了舉世矚目的成就；在學(xué)習(xí)了三角形面積的計算后，可向?qū)W生介紹早在2000多年前，我國南北朝數(shù)學(xué)名著《九章算術(shù)》中的“方田”章中就已論述了平面圖形面積的算法；應(yīng)用題教學(xué)中，思想品德教育的內(nèi)容更加豐富。

二、 利用教材內(nèi)容有機(jī)融合品德因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材里就有許多品德教育內(nèi)容，但大部分品德教育內(nèi)容并不占明顯的地位，有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體，在教學(xué)時，就要把它深入地挖掘出來，把德育教育貫穿于對知識的分析中，陶冶學(xué)生的美好心靈和高尚情操，變?yōu)閷W(xué)生可以接受的東西，開拓學(xué)生的視角，從而提高他們的認(rèn)識能力，培養(yǎng)良好思想品德素質(zhì)。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識》這一內(nèi)容時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國旗、紅領(lǐng)巾等實物，在講解角的知識時先讓學(xué)生說說：五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的，所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會，樹立國家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計算精確到小數(shù)點后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣可以增加學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和習(xí)題，可在教學(xué)時選擇富有教育意義的插圖、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有許多內(nèi)容可以成為滲透思想品德教育的載體，如空間形式和數(shù)量關(guān)系就為數(shù)學(xué)提供了極其豐富的內(nèi)容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現(xiàn)，美的創(chuàng)造。如對稱美、統(tǒng)一美、簡潔美、奇異美、曲線美等。我覺得，只有善于挖掘教材，適時滲透思想品德教育，讓學(xué)生在美的情境中愉悅地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、鑒賞數(shù)學(xué)的美，才能感悟出人生的真諦，陶冶出學(xué)生的高尚情操。

三、 結(jié)合數(shù)學(xué)知識實踐活動的應(yīng)用，拓寬品德途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)教材特別注重生活性和實踐性，以現(xiàn)實生活為題材，設(shè)計了大量的實踐活動，而這些活動也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好載體。對小學(xué)生而言，最為有效的教育途徑就是從他們身邊的生活實際、普遍現(xiàn)象出發(fā)，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，由表及里，由感性到理性，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考，并獲得最直接的品德教育。因此，思想品德教育不能只局限在課堂上，也可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)實踐活動，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的主題教育。如在進(jìn)行乘法估算教學(xué)期間，教師可以督促學(xué)生放學(xué)回家之后記錄個人一天的用水量，回校之后估算全班、全校同學(xué)一天的用水總量。這樣，便可以在鞏固小學(xué)生已學(xué)數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的同時，使學(xué)生深刻體會到，在生活的周圍浪費(fèi)水資源還是一個普遍存在的問題，同時有許多的地區(qū)因為缺水，而導(dǎo)致生存環(huán)境極其惡劣。令他們深入性體會水資源的寶貴性，自主地在今后生活之中珍惜并節(jié)約水資源，這樣的一個貼近生活的實踐活動，使學(xué)生的情感發(fā)生了碰撞，有力地進(jìn)行了思想品德教育。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中滲透德育，要從學(xué)生已有知識基礎(chǔ)和認(rèn)知目標(biāo)出發(fā)，充分利用數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，深挖小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的德育因素，做到思想性和科學(xué)性的和諧統(tǒng)一，使數(shù)學(xué)知識教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而全面提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中要貫穿課改理念，從實際出發(fā)，切實把握學(xué)生的思想脈搏，撥動他們的心弦，使他們的心靈得到陶冶，結(jié)合學(xué)生思想實際水平，點點滴滴，有機(jī)滲透，以達(dá)到德育、智育雙重教育的目的。作為數(shù)學(xué)教師，主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育，這樣，就一定能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)從而學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

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作者簡介：

鄭林懷，王國輝，山東省濰坊市，山東省濰坊市安丘市輝渠鎮(zhèn)雹泉學(xué)校。