小議微課程在中小學信息技術教學中的運用

摘 要：信息時代的來臨，為中小學教育事業的蓬勃發展創造了良好契機，信息技術課程受到了教育工作者的高度重視，為學生綜合素質與綜合能力雙向發展目標的順利實現奠定下堅固基礎。微課是教育現代化發展過程中產生的一種新型教學模式，與中小學信息技術教學的有機融合，一方面能夠激發學生濃厚的學習興趣與強烈的求知欲望，促使其階段性成長任務的高效完成，另一方面可以減輕教師的教學壓力，為教師各項人才培養計劃的實施提供有利條件，為信息技術教學工作迎來更加輝煌的明天。

關鍵詞：微課技術；中小學；信息技術教學；運用；策略

一、 引言

在素質教育理念與創新教育理念有機融合背景下，中小學信息技術教師應該及時關注學生的成長動態，了解學生的認知情況，積極組織形式多樣、內容豐富的教學活動，充分突出學生的主體地位，滿足學生的實際需求，啟發學生思維的創新力與想象力，深入挖掘學生的無限潛能，讓學生切實感知到學習的最大樂趣，順利走向人生更大的成功。那么如何利用微課組織教學，調動學生的學習熱情呢？筆者憑借自身多年的教學經驗，對中小學階段的信息技術教學發表幾點新的看法。

二、 微課概述

微課是一種教學設計，也是一種教學資源。教師利用微課對學生進行教材知識點的傳輸與指導，學生的實際理解會更加深入，學習效率會大大提升。新課程理念的全面深化，將“微課”帶入了中小學的信息技術課堂。微課件能夠體現出教師的專業能力與教學思想，在多種教學工具的輔助下，信息技術教學效果尤為顯著，充分調動學生的主動性與積極性，確保其身心的健康成長、學習能力的綜合發展。微課具有典型特征：首先，時間短暫。微課件時長一般為5-10分鐘，在短時間內對重點、難點內容進行針對性講解，有助于完善學生的認知體系；其次，內容豐富。微課件能夠將一些趣味元素串聯起來，啟發學生的創新思維與創新意識，同時以豐富內容調動學生的學習熱情；最后，高效教學。微課教學模式的合理運用，能夠減輕教師的教學負擔，最終實現信息技術課堂的高效教學。

三、 微課在中小學信息技術課堂的實踐應用

（一） 課前準備

在課前準備階段，運用微課幫助學生預習文字知識，通過多媒體動態呈現理論內容，鍛煉學生的自主分析能力，提高學生的自主學習熱情，學生逐步構建完善的認知體系，明確未來的學習目標與發展方向，信息技術課堂的教學效果自然事半功倍。例如，在教學“郵件傳祝福”這一內容時，教師可以結合分層教學法，對教材重點內容進行分類歸納與總結，為學生制定出自主學習方案。首先，在微課中詳細介紹Email的申請方法和Email的基本功能，幫助學生理清課堂探究思路；其次，將計算機基礎技能掌握較好的學生選為代表，鼓勵他們在講臺上演示一下Email發送方法及注意事項；最后，以小組為單位，要求學生相互寫給自己的家人或朋友發送一封郵件。微課分層制作，基礎較差的學生能夠更加深刻的記憶理論內容，基礎較好的學生可以在實踐練習中提升自身的熟練程度，這種開放的信息技術課堂，開拓了學生更為廣闊的想象空間。

（二） 個體學習

為學生提供充足時間自主學習，有利于滿足學生的實際成長需求。例如，教學“匯編作文集”一課時，本節課的教學重點為讓學生創建文檔，合并文檔；針對調整與美化。中小學生的個體化差異十分明顯，他們對于外界新鮮事物有著不同的理解方式，教師考慮到學生的這一特征，因此運用了三種不同的教學方式，制作出三種不同類型的微課課件。課件一：重點講解邊框美化方法及注意事項，這適合基礎能力相對較差的中小學生；課件二：重點指導底紋調整方法及設置要點，接受能力與認知水平相對較高的學生可以擁有深層體驗；課件三：如何處理細節部分、文字部分，并根據學生的興趣愛好布置下練習任務。學生根據自身實際的理解能力選擇微課內容，順利提高了信息技術課堂教學的有效性，帶動了中小學教育改革的創新發展。

（三） 分組學習

小組合作學習是時代教育創新發展過程中興起的一種新型教學模式，組間合作學習中，學生的求知欲望十分濃烈，潛移默化中減輕了教師的教學壓力，增強了課堂教學的趣味性。利用微課進行信息技術實踐教學，實現資源貢獻，技術共融，啟發學生的創新思維，鍛煉學生的合作能力，學生的學習目標更加明確。例如，教學“數據的收集與整理”時，信息技術任課教師應用小組合作學習組織課堂交流活動，錄制內容豐富的微課，選用合理恰當的方法，布置小組探究任務，要求學生們有效分工，提升小組探究效率，教師針對表現優異的小組進行公開表揚，對態度不夠積極的小組進行懲罰，學生體會到合作的樂趣，達到了微課有效教學的最終目的。

（四） 課后拓展

課后反思是檢驗學生學習成果，優化課堂教學效果的最佳方式。例如，教學“精益求精做小報”時，教師錄制微課時要強調小報精心制作要點，對學生可能出現的問題加以重視，同時展示一些優秀作品強化學生的競爭精神，這種模式下的信息技術教學，怎能不具備高效特征呢？

四、 結語

在中小學信息技術教學中引入微課，提高了學生的學習興趣，學習效率、學習深度，方便了學生的課前預習、課中學習、課下復習和指導。當然，微課是適應時代發展的教學模式，在中小學信息技術教學中，有非常明顯的優勢，相信微課在教育領域必然有廣闊的前景。

參考文獻：

[1]孫偉.微課在高中信息技術教學中的應用淺析[J].讀與寫：上，下旬，2015（20）：151-152.

[2]張彥芳.探討微課在高中信息技術教學中的應用[J].科研，2015（3）：94-95.

作者簡介：

張志國，吉林省長春市，吉林省長春市朝陽區解放大路小學校。