書法教育對審美觀及人格塑造的影響探析

白鵬

摘 要：在各類教育中，書法教育是重要的教育措施之一。書法教育不但能夠提高學生的審美能力與書寫能力，還能通過德育教育培養學生的個性發展與人格品質。引領學生通過書法課堂走進書法的美學世界，在學習過程中通過親身體驗與感官的欣賞養成審美取向，通過這種方式潛移默化的影響，逐漸引導塑造學生高雅的審美觀，培養學生高尚的人格精神。因此，探究書法教育對人格塑造及培養審美觀的影響具有重要價值。文章討論書法教育的重要意義，探究通過書法教育對學生審美觀和人格塑造產生的影響，以期為相關研究者提供啟示與借鑒。

關鍵詞：書法教育；審美觀；人格塑造

近年來，隨著素質教育不斷深化與開展，書法教育快速興起與發展，在許多學校中都開設了書法教育課程。在這種形勢下，國家教育部成立全國書法等級考試委員會，許多高校都將書法教育設置成公共選修課程。在各種因素影響下，就應該讓書法在我國再創輝煌，重興國粹，提高學生對書法的認識，加強學生的寫作及審美能力培養。而且在教育時，不斷提升學生對書法的鑒賞能力，從名家作品中吸取神韻和精華，感悟生活之善、自然之美及情感之真，通過學習逐漸培養學生審美體驗與審美觀念，逐漸升華學生的人格。因此，探究書法教育對審美觀及人格塑造的影響具有現實意義。

一、書法教育的重要意義

對于高等教育而言，開展書法教育是培養學生審美及塑造人格的重要課程。書法教育的重要意義主要體現在以下幾個方面。

（一）有利于培養學生成功的人格

素質教育的重要目標就是培養成功的人格，因此書法教育最終培養目標就是培養人的品格，這點與素質教育目標一致。書法家藝術創作或流俗或超邁，主要源自于書法家的品格高低。首先，書法教育能夠增強學生自己的愛國主義意識，使其從中體會到我國書法博大精深。其次，書法教育還能夠磨煉學生自身的自勵意志，因書法是一門充滿技能及藝術的學科，只有通過反復練習及持之以恒才能夠有所作為。最后，書法教育能夠端正學生自身的思想行為。要學習書法就必須要修養心性、澄懷靜思、虛空淡泊、專心一致，持久練習書法就能夠讓書法家淡定人生，以誠待人，養成和諧相處的良好作風。

（二）有利于提升學生的人文素質

書法知識中蘊含著深厚的文化內涵，博大精深，因此在書法教育時，就不僅要求學生寫好字。書法教育的首要任務就是要傳承文化，通過書法教育將漢語言、考古、書法技法等各方面知識傳遞給學生。通過書法學生不但能夠了解漢字演變過程，還能夠了解中國的文化歷史變遷，不斷完善學生的人格，還能夠提高學生人文修養及個性發展。

（三）有利于培養學生的能力素質

通過書法教育能夠培養學生的觀察力，因書法教育非常重視審帖、臨帖、讀貼及背貼，而書法教學第一步就要求細致入微的觀察。其次，書法教育利于培養學生思維能力，書法藝術是具備形象與抽象的二重性藝術。書法教育要求學生在思中學、學中思，同時可培養學生歸納能力、聯想能力及內化能力。最后，書法教育培養學生審美能力，書法藝術以靈動、抽象及豐富的線條給人展示美的感受。欣賞者能夠感受到不可抑制的生命力，喚起人們不屈的性格和豪放的氣魄，喚起人們嚴謹協調的作風。

（四）有利于健全學生的心理素質

人們具備的喜怒哀樂等各情感隨時能夠被宣泄。雖然許多學生懂得通過理智對情感進行控制，但是如果僅僅依靠控制無法從根本上解決問題，所以有效途徑就是陶冶，以情感疏導情感，通過情感調節情感。學生通過書法創作，能夠融入到一種高尚而純凈的藝術境界，淡化或宣泄某種情感，實現心靈上充分的解放和自由。

二、書法教育對審美觀的影響

從前面分析來看，對學生開展書法教育具有重要意義，能夠培養學生綜合素質和書法技能，而且通過書法教育，對學生審美觀也有一定影響。

事實上，書法教育過程中培養學生審美能力具有關鍵性作用。書法教育是培養學生審美觀的重要手段之一，或粗獷奔放或優美柔和的線條、氣韻貫通的布局章法等均能夠引導學生從中獲得美感的源泉。學生審美能力高低直接影響著審美活動質量，豐富學生的審美感受及審美創造，因此書法教育中，必須要高度重視審美觀的影響。

（一）培養學生審美情感

在審美能力中，情感力是最為活躍的一種因素。情感力滲透到其他審美能力中，是支配與誘發人們從事審美活動的原動力，換而言之，情感為藝術的靈魂。書法藝術要表達的并不單純是人的思想，還能夠表達人的情感，因此書法教育中就要培養學生書法審美情感，引導學生深入生活與藝術，產生情感的共鳴。因此書法教育中就要引導學生去感知作品的美的意境與形式，將自己的情感融入進去，從而形成審美感受，進行審美判斷。比如對懷素的草書墨跡進行欣賞時，從表面看此帖書法清勁渾熟、高華圓潤、不狂怪而防逸，同時還具有靜不失變化、動不失規矩，形成一種出神入化的書法藝術境界，展示出書法的文化內涵。而欣賞倪瓚大師的書法作品“靜寄軒詩文”，其筆墨清古而瘦勁、自然，無論是結字還是筆畫多含有隸意，其格調淡遠靜穆，獨特的魏晉文風別具特色，這種書法屬于其晚年小楷書法的代表作品。因此書法作品具備的情感性體現出審美心理，學生只有通過情感體驗去感知美，才能夠熱愛美，從而對審美產生一種自由、有序的超越。

（二）培養學生審美興趣

在書法教育過程中，學生是審美的主體，而書法藝術審美屬于一個不斷探討、不斷反思、不斷創造的過程。一幅比較優秀的書法作品不但要能直接描述生活，同時必須要書寫書法過程的感受。比如趙之謙的書法，在濃麗端莊的字形上彌漫著一股郁勃氣息，富貴而不清艷，妖嬈而具有骨體，猶如一朵朵盛開芙蓉。這種書法作品，同時象征著書法家的人品。這種書法作品就是融合了主觀精神和客觀物象的意境，充分展示出自己的思想情感，表示著書法作品的成熟。因此從表現形式來看，書法藝術具有特殊性，在書法教育中要促進學生培養特殊的思維模式。書法教師不但要提高自身的書法藝術修養，提高教學能力，這樣才能夠真正培養學生的審美觀。

三、書法教育對人格塑造的影響

在高等教育中，書法教育不僅會影響學生的審美觀，同時還會影響到人格塑造。因此，探究書法教育對人格塑造的影響具有重要意義。筆者結合自身工作體會，從以下幾個角度談談書法教育對人格塑造的影響。

（一）通過書法教育緩解學生心理壓力

書法作品，能夠非常真實地體現出創作者的內心情感，所以在書法教育中就要引導學生用情感去欣賞。作品中蘊含的優美文辭以及美感形式都能夠感染學生的情緒。比如王羲之的“蘭亭序”，從行文中可以看出來其筆墨優美流暢如行云流水，能夠讓學生從中感受到王羲之和友人在一起的閑適、愉悅心情。這種精湛的筆墨技巧加上優美文辭，學生就會有身臨其境的感受，從心靈上和作者產生共鳴，讓自身精神進一步得到升華與完善。因此書法魅力不但以書寫漢字為主要目的，還通過漢字體現生命。書法作品的強烈和直接的情感具有引領作用，能夠改善學生的心理和情緒，緩解或消除學生因考試、就業等壓力造成的不良心態，將學生的精神世界逐漸轉移到欣賞中，實現心理平衡，有效緩解學生心理壓力，讓學生從中獲得心理平衡。

（二）通過體驗書寫穩定學生浮躁心理

通過書法作品對學生進行情感引導，能夠凈化欣賞者的心靈。而與欣賞書法比較，通過書法體驗，有效陶冶學生的性情，能夠讓學生養成安靜恬淡的心態，并且還能夠把這種心態融入到日常生活。中國的傳統文化具備靜修功效，可以讓學生從中得到啟示。而且大學生具有自身的特征，自控力不高，心急氣躁，而書法教育能夠讓學生養成書寫的良好習慣，即便是每天花費一個小時，通過書法可以鍛煉學生的情緒，使其逐漸養成平靜的心態。在書寫過程中全神貫注、專心致志，這種方式能夠有效調動學生的積極心態，調節消極情緒，同時經過潛移默化的影響，讓學生在這種寧靜中逐漸喜歡上書法，就能夠從中獲取到愉悅，感受“靜中之樂”，逐漸促進性情和諧、健康地發展。

（三）通過書法實踐錘煉學生品格意志

隨著社會不斷發展，社會節奏不斷加快，加上近些年打印機、電腦不斷普及，許多學生一年里極少寫字，書寫變得可有可無。許多學生的書寫能力不斷下滑，常常是提筆忘字，更不要談到書寫技能。而書寫技能不但屬于傳統文化組成部分，需要學生學習繼承，提高自己的書寫水平，同時學生通過技能的訓練，還能培養自身意志力。技能訓練對適應社會具有重要意義，這點效果比較慢，常常被凡事重視效率的人們忽視。事實上，學生在不斷提高書寫技能過程中，也會逐步提高其意志力。當然在這種書法教育中，讓學生了解古代書法家的經歷，對學生提供非常好的人格參照。比如徐浩在《論書》中提到：“張伯英在臨池學書，池水盡墨……四十馀年?！庇纱丝梢姽湃藭鴮懰囆g的造詣深厚，還能夠看出古代書法家成名前刻苦學習、不怕困難的精神。字如其人，要學習古人的書法，同時就要學習古人的人格精神，不但能夠錘煉學生的品格精神，培養學生堅強意志力，這是學生人格塑造的不可缺少因素。

事實中中國文化屬于人格文化，在道、儒及釋各方面對人格文化都提出要求，傳統文人就是在這種文化環境中逐漸成長起來。書法藝術屬于一門包含精神人文的藝術，這門藝術比較重視人格修養，對人格文化產生巨大影響，促進人格的自我完善與修養，不僅是給別人看，而且通過作品體現出一種高尚情操。而且書法教育屬于一種潛移默化的情感教育，在教育教學中具有靈活性和創造性，因此書法教育過程中，不但要全面提高學生的素質，還必須要提高學生審美觀，塑造學生人格。

總而言之，書法教育是高教中重要課程之一，能夠有效弘揚民族傳統文化。因此書法教育，是一個創造、探討及反思共進的過程，是書為心畫的過程。通過書法教育能夠磨煉學生意志，陶冶情操，培養學生積極向上的人格魅力。由此可見，書法教育能夠培養學生審美情趣，提高學生文化涵養，塑造完美的人格魅力。

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